Dezvoltarea vorbirii preșcolarilor conform GEF (6-7 ani)

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 08:59

Formarea corectă a personalității copilului nu este doar o sarcină a părinților. Educatorii ar trebui, de asemenea, să participe activ la decizia sa.

Introducerea de noi standarde de învățare

În 2013/14, toate instituțiile preșcolare au trecut la muncă conform noilor standarde (FSES). Motivul acestui pas a fost Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (nr. 1155, 2013) privind necesitatea de a face ajustări în activitatea educației preșcolare în domeniul dezvoltării cognitive și a vorbirii copiilor.

Care este scopul GEF la grădiniță?

Dezvoltarea vorbirii preșcolari în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat este recunoscută ca un mijloc de stăpânire a elementelor de bază ale comunicării ca parte a moștenirii culturale a națiunii, precum și o reîncărcare constantă a vocabularului, formarea de un monolog competent, coerent și o conversație dialogică. Pentru a-l realiza, veți avea nevoie de creativitate, formarea intonației și a culturii sonore a dialogului, auzul fonetic competent, studiul literaturii pentru copii, capacitatea copilului de a distinge diferitele genuri. Dezvoltarea vorbirii preșcolari în conformitate cu standardul educațional de stat federal (6-7 ani) formează premisele pentru învățarea ulterioară a citirii și scrierii.

Sarcini de preșcolareducație

Dezvoltarea vorbirii preșcolari în conformitate cu standardul educațional de stat federal stabilește următoarele sarcini: formarea nu numai a conversației corecte, ci și a gândirii copilului. Rezultatele monitorizării indică faptul că numărul preșcolarilor cu deficiențe semnificative în capacitatea de a vorbi corect a crescut recent.

Este important să se formeze în timp util discursul preșcolarilor, să se îngrijească de puritatea acestuia, să se prevină și să se corecteze problemele care sunt considerate abateri de la regulile și normele general acceptate ale limbii ruse.

Sarcini de educație preșcolară (FSES)

Dezvoltarea vorbirii preșcolari în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat (scopurile și obiectivele sunt discutate pe scurt mai sus) se realizează în mai multe direcții:

• imbogatirea sferei cognitive a prescolarilor cu informatiile necesare prin ore, observatii, activitati experimentale;
• experiență emoțională și senzorială de umplere în cursul comunicării cu fenomene, obiecte, diferiți oameni;
• sistematizarea informațiilor despre evenimentele din jur, formarea unei idei a unității lumii materiale;
• cultivarea respectului pentru natură, întărirea emoțiilor pozitive;
• crearea unor condiții care să ajute la identificarea și susținerea intereselor unui preșcolar, posibilitatea independenței acestuia în activitatea de vorbire;
• sprijin pentru formarea proceselor cognitive la bebeluși.

Lucrarea unui educator GEF

Sarcina principală a oricăruieducator - dezvoltarea vorbirii preșcolarilor conform standardului educațional de stat federal. Datorită lui are loc formarea inițială a abilităților comunicative ale copilului. Realizarea deplină a acestui scop este formarea până la sfârșitul vârstei preșcolare a comunicării universale a bebelușului cu oamenii care îl înconjoară. Un preșcolar mai în vârstă ar trebui să discute cu ușurință cu reprezentanți ai societății de diferite vârste, statut social, sex.

Dezvoltarea vorbirii preșcolarilor conform Standardului Educațional de Stat Federal (6-7 ani) implică cunoașterea limbii ruse orale, orientarea în cursul comunicării cu interlocutorul, capacitatea de a selecta diferite forme și de a percepe conținutul a conversației.

Indicații pentru dezvoltarea unui preșcolar conform GEF

Conform noilor standarde, grădinițele sunt obligate să ofere preșcolarilor următoarele domenii de dezvoltare:

• cognitive;
• social-comunicativ;
• artistic și estetic;
• verbal;
• fizic.

Despre caracteristicile dezvoltării cognitive

FSES presupune împărțirea dezvoltării cognitive și a vorbirii în două zone separate.

Dezvoltarea cognitivă înseamnă formarea curiozității, dezvoltarea interesului, activitate în învățare la preșcolari. Sarcina este de a forma conștiința unui preșcolar, de a dezvolta idei inițiale despre alți oameni, despre sine, despre diferite obiecte din jur, relații, proprietăți ale obiectelor (culoare, formă, ritm, sunet, material, parte, cantitate, întreg, timp, pace, spațiu, mișcare,consecințe, cauze).

Dezvoltarea cognitivă a preșcolarilor conform Standardului Educațional Federal de Stat ajută la formarea copiilor dragostei pentru Patria lor. Cursurile formează o idee despre valorile culturale ale oamenilor, tradițiile, precum și sărbătorile naționale, ajută la îmbunătățirea înțelegerii planetei Pământ, a proceselor naturale, a fenomenelor, a diversității popoarelor și țărilor.

Dezvoltarea specifică a vorbirii la preșcolari

Dezvoltarea vorbirii preșcolari în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat în grupa I juniori stabilește sarcina stăpânirii vorbirii ca mijloc necesar pentru cultură și comunicare. De asemenea, cursurile îi ajută pe copii să îmbogățească vocabularul, să formeze auzul fonetic.

Ce puncte ar trebui luate în considerare de către educatorii care planifică dezvoltarea vorbirii preșcolari?

Conform Standardului Educațional de Stat Federal, în perioada preșcolară, cu ajutorul culturii cognitive, copilul își formează idei primare despre lumea din jurul lui. Pe măsură ce copiii cresc, viziunea lor asupra lumii se schimbă. Nu uitați că calea cunoașterii și dezvoltării la o persoană mică diferă semnificativ de ideile adulților care sunt capabili să perceapă fenomenele și obiectele din jur cu propriul intelect, în timp ce copiii se familiarizează cu diverse fenomene cu ajutorul emoțiilor. Adulții preferă să prelucreze informațiile fără a acorda atenția cuvenită relațiilor umane. Preșcolarii nu pot procesa un flux mare de cunoștințe eficient și rapid, așa că relațiile dintre oameni joacă un rol foarte important pentru ei.

Caracteristici ale dezvoltării de trei anicopil

Pentru un copil de trei ani, conținutul detaliat al realității acționează ca bază a percepției lumii. Lumea copiilor de această vârstă este obiecte, obiecte, fenomene individuale specifice. Cunoașterea lumii se realizează după principiul: ceea ce văd, îl folosesc, îl știu. Copilul privește obiectele din diferite unghiuri. El este interesat de caracteristicile externe (Cine? Ce?), Interne (De ce? Cum?) Caracteristicile obiectului. La această vârstă, el nu este capabil să înțeleagă în mod independent diferiți parametri ascunși. Dezvoltarea vorbirii preșcolari în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat în prima grupă de juniori are ca scop ajutarea în procesul de învățare a lucrurilor, fenomenelor noi, căutarea relației dintre procesele naturale individuale.

Caracteristici ale dezvoltării copilului din al doilea grup mai tânăr

Copiii din al doilea grup mai mic sunt capabili să stabilească dependențe și primele conexiuni între fenomene și obiecte, să coreleze caracteristicile interne și externe ale lucrurilor, să analizeze semnificația unora dintre ele pentru viața umană. Dezvoltarea completă a vorbirii preșcolari în conformitate cu standardul educațional de stat federal în al doilea grup mai tânăr permite copiilor din acest grup să comunice între ei, să învețe să vorbească cu adulții.

Caracteristici ale dezvoltării unui copil de patru ani

La vârsta de patru ani, formarea personalității suferă modificări semnificative cauzate de procesele fiziologice care au loc în cortexul cerebral, modificări ale reacțiilor mentale, precum și un grad crescut de stăpânire a vorbirii. Există o acumulare a unui stoc cu drepturi depline de informații despre fenomenele care au locîn jurul copilului. Dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari este foarte importantă. Potrivit GEF, grupa de mijloc este perioada în care este activată percepția informației la nivel verbal. Copiii încep să asimileze, să înțeleagă diverse informații interesante despre lumea din jurul lor. Această vârstă presupune formarea intereselor electorale în rândul preșcolarilor, de aceea este nevoie de un program special de dezvoltare.

Caracteristici ale dezvoltării unui copil de cinci ani

La această vârstă, copilul are deja o cantitate acumulată de informații despre obiecte, fenomene, lumea din jurul lui, este important să o reumplem în timp util. Dezvoltarea constantă a vorbirii preșcolari în conformitate cu standardul educațional de stat federal la această vârstă face posibilă trecerea la o cunoaștere primară elementară cu concepte precum „simbol”, „timp”, „semn”. Ele vor fi foarte importante în pregătirea ulterioară pentru școală.

Educatorul introduce astfel de concepte, realizând dezvoltarea vorbirii preșcolarilor conform Standardului Educațional Federal de Stat. Sarcina lui este să intereseze copilul. De exemplu, pentru a forma anumite simboluri, copiii lucrează cu un glob, semne de circulație, luni, zone climatice, pictograme de grup. „Timpul” este considerat un subiect serios la această vârstă. În timp ce copilul nu are idee ce înseamnă acest termen. El este prost orientat în ce zi este astăzi și, de asemenea, când a avut loc cutare sau cutare eveniment. Este important pentru el să explice corect și inteligibil ce sunt ziua de mâine, azi și ieri.

Dezvoltarea vorbirii preșcolari în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal are ca scop compilarea poveștilor despre timp, calendarul. Profesorul, prezentând aceste concepte copiilor, creează un adevărat „colț al trecutului” în grup. LADrept urmare, preșcolarii își adâncesc și își extind ideile despre natura neînsuflețită, vie, relația dintre ei. Este important ca educatorii să-și ajute secțiile, să-i îndrume în procesul complex de învățare, să stabilească împreună relații cauză-efect și să promoveze o atitudine pozitivă față de lumea din jurul lor.

Un punct important care afectează formarea caracteristicilor cognitive ale unui copil este prezența motivației. Dezvoltarea capacității unui preșcolar de a învăța depinde direct de capacitatea de a asimila rapid informațiile primite. Aceasta este dezvoltarea vorbirii preșcolarilor conform standardului educațional de stat federal. Programul „De la naștere la școală” este cheia formării cu succes a bebelușului. Vorbirea unui copil la vârsta preșcolară se dezvoltă foarte repede - pentru un copil de șase ani, o „bancă” de 4000 de cuvinte este considerată normală.

Moduri de a crea un mediu de dezvoltare pentru preșcolari

Pentru a asigura formarea personalității preșcolarilor, este important să se creeze un mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare în toate grupele de vârstă.

Există cerințe clare în GEF DO care contribuie la creșterea interesului în rândul preșcolarilor. Conform standardelor, mediul obiect-spațial în curs de dezvoltare ar trebui să fie multifuncțional, transformabil, bogat, accesibil, variabil și, de asemenea, sigur. În ceea ce privește saturația, aceasta corespunde pe deplin caracteristicilor de vârstă ale copiilor, precum și conținutului programului educațional.

Una dintre principalele condiții în procesul de creare a unui mediu spațial-subiect în dezvoltare este considerată a fi conformitatea deplinămaterial pentru vârsta copiilor. Este important și greu de realizat. Standardele educaționale federale de stat presupun o abordare individuală a fiecărui copil, pe care numai profesorul cu cea mai mare experiență, cu o experiență semnificativă în lucrul cu copiii mici este pe deplin capabil să o ofere.

Este important să ne dăm seama că în fiecare grupă ulterioară copilul trebuie să-și dezvolte abilitățile dobândite mai devreme, pe asta se bazează programele educaționale moderne pentru preșcolari.

Rezumat

Copiilor cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani care sunt în tranziție de la joacă ar trebui să li se ofere oportunități de a-și dezvolta abilitățile de bază din mediu. Tiparele de dezvoltare a memoriei, gândirii, vorbirii, atenției presupun crearea unui mediu de activitate obiectivă (situații de joc), precum și condiții pentru dezvoltarea și educarea individului.

În grupul mai mic, preșcolarii ar trebui să aibă o varietate de activități, ar trebui să existe o legătură între joacă și învățare. Educatorii din grupurile mai tinere trebuie să folosească cursuri de jocuri, de grup și de materii în munca lor.

Grupul de mijloc presupune o tranziție lină de la activitățile de joacă la studiile academice.

În grupul mai vechi, jocul de rol este de mare importanță, care are cerințe speciale. Profesorul este obligat să formeze un mediu de dezvoltare a disciplinei, să motiveze preșcolarii pentru activitate cognitivă.

În grupa pregătitoare se folosesc metode de predare care respectă Standardul Educațional Federal de Stat, ajutând la pregătirea copiilor pentru școală. Succesul în educația ulterioară va depinde de nivelul de pregătire al preșcolarilor.