Clasuri despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc. Analiza lectiei despre dezvoltarea vorbirii

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 09:39

Cursele de dezvoltare a vorbirii în grupa de mijloc se țin pentru a forma la copil abilitățile corecte de vorbire în conformitate cu categoria de vârstă. Succesul adaptării copilului între colegi, precum și educația ulterioară în școala elementară, depinde de pronunția corectă și de capacitatea de a-și exprima propriile gânduri. Este nivelul de dezvoltare al abilităților lingvistice care arată care este nivelul de dezvoltare mentală și intelectuală a unui anumit copil.

De ce avem nevoie de cursuri de dezvoltare a vorbirii pentru copii?

O lecție despre dezvoltarea vorbirii cu preșcolari de mijloc se desfășoară doar într-un mod ludic. Acest lucru se datorează caracteristicilor psihologice ale copiilor de această vârstă, deoarece ei gândesc obiectiv. Ei nu au dezvoltat încă perseverența și atenția. Copiii preșcolari de mijloc sunt prea emoționați, așa că obosesc ușor. Activitățile de joacă trebuie să fie adecvate vârstei. Succesul învățării depinde de cât de mult pătrunde copilul în procesul de joc, cât de multacest eveniment va fi al lui. În timpul jocului, bebelușul folosește toate procesele mentale de bază. El aude, acționează, vede, interacționează cu lumea exterioară printr-o varietate de tehnici de joc. În clasă, copilul ascultă explicațiile profesorului, răspunde la întrebările puse, învață să asculte răspunsurile altor copii. În timpul jocului, copiii nu observă că învață și ei.

Probleme de dezvoltare a vorbirii la preșcolari de vârstă mijlocie

1. Discursul situațional este incapacitatea de a construi propoziții complexe și complexe. La astfel de copii, rândurile de vorbire se formează, de regulă, din propoziții care constau din două sau trei cuvinte.

2. Vocabular mic.

3. Discurs care conține argou și expresii nonliterare.

4. Dicție slabă.

5. Tulburări logopedice de vorbire.

6. Incapacitatea de a construi un discurs dialogic, de a pune întrebarea corectă, de a oferi un răspuns scurt sau detaliat, în funcție de situație.

7. Incapacitatea de a construi un discurs monolog: repovestiți intriga povestirii aproape de text sau cu propriile cuvinte, compuneți o descriere a poveștii pe un anumit subiect.

8. Neutilizarea argumentelor în propriile concluzii.

9. Cultura vorbirii nu a fost formată: copilul nu poate selecta intonația, rata de vorbire, volumul vocii și alți parametri într-o anumită situație de vorbire.

Cum se dezvoltă un discurs coerent la preșcolari?

Ce includ cursurile pentru dezvoltarea vorbirii coerente? Vorbirea conectată înseamnă posibilitateaprezentați cu acuratețe, la figurat, logic și consecvent orice informație. Vorbirea trebuie să fie corectă din punct de vedere gramatical. Vorbirea conectată include:

- Dialog. Asuma cunoasterea limbii, asigura comunicarea live intre copii. Dialogul poate fi construit sub forma unor replici separate, conversații între participanți, afirmații de tip „întrebare-răspuns”. Orele de dezvoltare a vorbirii în grupa de mijloc presupun formarea deprinderilor de vorbire dialogată: copilul învață să răspundă pe scurt și concis la întrebările puse, să intre într-o discuție cu profesorul și colegii. În clasă, continuă formarea abilităților de cultură a comunicării: copiii sunt învățați să asculte pe interlocutor, să nu întrerupă vorbitorul, să nu fie distrași, să includă forme sinonime de etichetă în vorbire.

- Monolog. Este un discurs coerent al unei singure persoane, priceperea se formează până la vârsta de cinci ani. Complexitatea unui astfel de discurs constă în faptul că un copil de vârstă preșcolară mijlocie nu este încă capabil să-și programeze propria afirmație, să exprime un gând logic, consecvent și continuu. Clasele de dezvoltare a vorbirii în grupa de mijloc presupun predarea a trei tipuri de vorbire monolog: raționament, narațiune și descriere. În același timp, copiii învață să descrie subiectul și să repete texte mici.

Discurs cu mișcări în grupul de mijloc

Vorbirea cu mișcări (grupul de mijloc) vă permite să coordonați mișcările brațelor și picioarelor cu fraze rostite. Mulți copii de vârstă preșcolară medie au mișcări inexacte și necoordonate. Lecțiile pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor permitridicați nivelul de dezvoltare a vorbirii, învățați treptat să coordonați mișcările cu vorbirea.

Doctorul japonez Namikoshi Tokujiro a creat o tehnică specială de vindecare pentru influențarea mâinilor. Conform învățăturilor sale, pe degete există un număr mare de receptori care trimit impulsuri către sistemul nervos central. Există puncte de acupunctură pe mâini. Masându-le, poți influența starea organelor interne. Această învățătură a stat la baza dezvoltării vorbirii folosind mișcări. Experții au descoperit că corectitudinea și nivelul de dezvoltare a vorbirii depind de acuratețea mișcărilor mușchilor mici ai mâinilor. M. Montessori în cartea sa „Ajută-mă să o fac eu însumi” subliniază: „Dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor corespunde normei de vârstă, atunci și dezvoltarea vorbirii este în limitele normale. Dacă dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor rămâne în urmă, atunci și vorbirea rămâne în urmă. Astfel de activități de dezvoltare a limbajului în grupul de mijloc includ:

- jocuri cu degetele (folosind răsucitori de limbi, poezii, minute fizice, gimnastică cu degetele);

- lucrul cu cereale (sortarea cerealelor de diferite dimensiuni, desene pe cereale);

- aplicații (mozaic, tăiere, din bețișoare);

- mărgele;

- șireturi;

- documente;

- flori din fire de lână;

- picturi cu coajă de ou;

- eclozare;

- desen în jurul conturului;

- dictaturi grafice;

- sarcini precum „termină desenul”;

- modelare folosind material natural;

-exerciții grafice;

- desen cu șablon;

- lucrul cu apă (transfuzia de apă cu pipete);

- construirea unui puț din chibrituri;

- lucrați cu perforarea;

- jocuri didactice și exerciții folosind materiale naturale, casnice.

Cursuri de corectare a vorbirii

Cum se realizează dezvoltarea vorbirii (grupul de mijloc)? Clasele au ca scop extinderea vocabularului, dicția, dezvoltarea capacității de a folosi corect intonația și răspunsurile detaliate, construirea dovezilor și compunerea unui dialog. Pentru dezvoltarea și corectarea vorbirii în grupa de mijloc se folosește un set de exerciții:

- A vorbi despre o imagine - înseamnă o poveste despre intriga ilustrației. O astfel de sarcină vă permite să selectați cuvinte care sunt apropiate în sens (sinonime), să memorați sensul cuvintelor. Publicațiile speciale tipărite sunt potrivite pentru cursuri, în care există teste și o varietate de exerciții care vizează dezvoltarea acestor abilități.

- Scărcătorii de limbă, răsucitoarele de limbă, proverbe și zicale nu numai că extind vocabularul copiilor preșcolari de mijloc, ci ajută și la coordonarea aparatului de vorbire. Astfel de exerciții vă permit să corectați defectele de vorbire atunci când un copil înghite terminațiile cuvintelor în timpul unei conversații sau, dimpotrivă, scoate cuvinte în timpul unei conversații.

- Jocuri precum „Ce înseamnă?” sau „De ce spun asta?” vă permit să selectați cuvinte care au sens apropiat atunci când explicați un anumit concept. Pentru aceasta, se recomandă utilizarea unităților frazeologice, proverbe șizicale.

- Jocul „Jurnalist” le permite copiilor să-și dezvolte abilitățile de vorbire conversațională. Copilul învață să compună întrebări pentru „interviu”, să-și exprime gândurile în mod consecvent și clar.

Cum se analizează o sesiune de dezvoltare a vorbirii?

Analiza unei lecții de dezvoltare a vorbirii este necesară nu numai pentru raportare, ci și pentru a înțelege care metode de predare sunt cele mai de succes și potrivite pentru creșterea nivelului de dezvoltare a vorbirii în acest grup particular. În procesul de analiză, profesorul poate controla cât a durat să stăpânească noul material, care dintre copii nu a stăpânit materialul sau a făcut-o la un nivel scăzut. În procesul de analiză, este necesar să acordați atenție următoarelor puncte:

- cât de mult ați reușit să motivați fiecare participant să învețe;

- cât de corect a urmat fiecare instrucțiunile profesorului;

- ce momente nu au mers bine;

- ce metode și tehnici au fost implicate, care dintre ele s-au dovedit a fi nepotrivite;

- dacă materialul a fost prezentat într-un mod accesibil;

- care este climatul emoțional general al clasei;

- la ce puncte trebuie să fii atent în lecția următoare;

- ce aptitudini și abilități trebuie corectate;

- cui dintre copii ar trebui să i se acorde o atenție specială.

În ce cazuri dezvoltarea vorbirii copiilor din grupa mijlocie (4-5 ani) nu corespunde normei? Când aveți nevoie de o consultație cu un logoped și un neurolog?

Consultație logoped șieste nevoie urgent de un neurolog dacă:

- copilul are un vocabular mic sau este complet absent la 4 ani;

- vorbirea este de neînțeles, bazată pe un număr mare de gesturi;

- copilul se bâlbâie, se bâlbâie sau are alte tulburări evidente de vorbire;

- a avut un istoric de traumatism la cap, nazofaringe sau cavitatea bucală, care a dus la tulburări de vorbire sau de tăcere.

Accesul în timp util la specialiști va ajuta la corectarea tulburărilor de vorbire, în caz contrar copilul nu va putea vorbi corect, el va fi sortit să studieze la o școală specializată pentru copii cu defecte de vorbire. Astfel de încălcări nu dispar de la sine.