Lecție integrată în grupul de mijloc: plan

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 08:59

Cine dintre noi în trecutul îndepărtat nu a fost la grădiniță? Și nu este surprinzător, pentru că viitoarea lui adaptare de succes în echipa școlii depinde în mare măsură de modul în care copilul este adaptat la societate, de comunicarea cu semenii și adulții. Prin urmare, pentru a deveni de succes, sociabil, a avea o mentalitate logică și a putea găsi independent soluții în orice situație dificilă, este pur și simplu vital ca un copil să frecventeze o grădiniță. Copiii de 4-5 ani sunt de obicei numiți preșcolari. La această vârstă, părinții îi conduc în grupa mijlocie a instituției de învățământ preșcolar. Sarcina profesorilor în această perioadă este de a dezvolta la maximum abilitățile copiilor, de a îmbogăți bagajul de cunoștințe acumulate de aceștia înainte și de a-i pregăti pentru viața școlară. Pentru a face acest lucru, grădinițele desfășoară cursuri numite integrate. Despre ce sunt și cumjoacă un rol în dezvoltarea intelectuală a bebelușilor, aflați din acest articol.

Ce este o lecție integrată?

În cuvinte simple, putem spune că o lecție integrată (în grupa de mijloc inclusiv) nu este altceva decât un set de tehnici folosite pentru a determina esența temei studiate de elevi, pentru a forma o imagine completă a fenomenul sau procesul analizat. O astfel de lecție este tematică și include mai multe activități diferite. Datorită acestui fapt, procesul de învățare nu obosește copiii, ci, dimpotrivă, le provoacă un interes sporit pentru învățare și o dorință de a învăța lucruri noi și necunoscute. În plus, lecția integrată în grupa de mijloc este scurtă, iar băieții au suficient timp pentru jocuri și plimbări în aer curat.

Ce ar trebui să iau în considerare atunci când planific o sesiune integrată?

Predarea preșcolarilor este un proces complex care presupune ca profesorii să aibă nu doar cunoștințe relevante, ci și diligență, răbdare și eforturi mari. Este important de remarcat faptul că atunci când planificați fiecare lecție integrată în grupul de mijloc, trebuie luate în considerare următoarele puncte:

1. Materialul trebuie prezentat într-un mod concis, concis și clar.
2. Fiecare lecție ar trebui gândită până la cel mai mic detaliu și în concordanță cu programa.
3. La toate etapele lecției, materialul disciplinelor integrate predate copiilor ar trebui să fie interconectat și interdependent.
4. Materialele educaționale ar trebui prezentate într-o formă înțeleasă de copii.
5. IntegratSesiunea de grup de mijloc ar trebui să fie informativă, dar scurtă în ceea ce privește intervalul de timp.
6. Cursele trebuie desfășurate sistematic, cu repetarea materialului acoperit anterior.

Nevoia de cursuri integrate

Nevoia de clase integrate în instituțiile de învățământ preșcolar se datorează unui număr de motive, dintre care cele mai importante sunt:

1. Lumea din jurul nostru este cunoscută de copii în marea sa diversitate.
2. O lecție integrată în grupa de mijloc contribuie la dezvoltarea potențialului intelectual al fiecărui copil în mod individual, determinându-l să fie interesat de învățare și cunoaștere.
3. S-a dovedit științific că desfășurarea sistematică a orelor integrate are un efect pozitiv asupra dezvoltării abilităților comunicative ale elevilor. Copiii învață să-și exprime gândurile corect, clar și clar să își explice punctul de vedere.
4. Cursele integrate se țin într-un mod non-standard și interesant, datorită căruia copiii nu suprasolicită, sunt bine dispoziți, sunt bucuroși să ia contact și să mențină un dialog.
5. Integrarea în educație se explică prin nevoia lumii moderne de specialiști de în altă calificare, a căror pregătire ar trebui să înceapă de la o vârstă fragedă, adică de la grădiniță.
6. Datorită faptului că orele integrate includ mai multe materii deodată, copiii au mai mult timp pentru jocuri, comunicare și activități creative.
7. Copiii se autoactualizează, se exprimă, dobândescprin urmare, credința în propriile forțe și abilități.

Exemplu de plan de lecție pe tema „Iarna”

Înainte de a conduce o lecție integrată în grupa de mijloc pe tema „Iarna”, profesorul întocmește un plan detaliat. Într-o formă condensată, ar putea arăta astfel:

1. Scopul este de a îmbogăți cunoștințele copiilor despre anotimpuri și fenomenele naturale caracteristice acestora.

2. Sarcina este de a consolida cunoștințele copiilor despre schimbările care au loc în natură în timpul iernii.

3. Rezultate planificate:

• copii știu ce fenomene naturale au loc iarna;
• Definește în mod inconfundabil iarna prin caracteristicile sale principale;
• poate desena o imagine pe tema „Iarna” fără ajutor din exterior.

4. Metode: povestire, dialog, ajutor vizual, analiză, experimentare.

5. Pregătirea lecției: o plimbare cu copiii, în timpul căreia atenția lor este îndreptată spre cum ninge, cum cade pe pământ, copaci, case; profesorul îi invită pe copii să construiască un om de zăpadă, să joace bulgări de zăpadă și să construiască figuri din zăpadă și gheață.

6. Progresul activității:

I) Partea introductivă - profesorul se îmbracă într-un costum de iarnă, intră în grup și salută copiii.

II) Corp:

- cu ajutorul diverselor ghicitori, profesorul află ce știu copiii despre iarnă;

- folosind un ajutor vizual, profesorul completează răspunsurile copiilor;

- se propune ca informații noi să fie remediate practic (se desfășoară un experiment fascinant);

-pauză de exerciții;

- desfășurarea unui joc didactic, în timpul căruia băieții ar trebui să identifice semnele sezonului studiat;

- copiii sunt invitați să deseneze o imagine pe tema „Iarna”.

III) Rezultatul lecției integrate: profesorul le mulțumește copiilor pentru interesul manifestat, pune întrebări de conducere și laudă pentru răspunsurile corecte.

Exemplu de lecție (integrată) pe tema „Primăvara”

O sesiune integrată în grupul de mijloc pe tema „Primăvara” poate fi planificată după cum urmează:

1. Setarea obiectivului este de a continua educarea preșcolarilor despre schimbările care au loc în natură la începutul primăverii.
2. Sarcini - pentru a consolida cunoștințele copiilor despre primăvară.
3. Tehnici folosite: conversație, lectura literatură pe tema relevantă, observație, analiză, comparație, cânt, desen.
4. Lucrări pregătitoare: o plimbare în aer curat, în timpul căreia profesorul le cere copiilor să fie atenți la schimbările care au avut loc în natură la sfârșitul iernii (zăpada s-a topit, pâraie curg de-a lungul drumurilor, iarbă și apar primele flori etc.).
5. Progresul studiului:

• Ghicitori pe tema „Primăvara”.
• Citind o poezie despre primăvară, după care profesorul le pune întrebări copiilor.
• Realizarea unui joc didactic, în cadrul căruia copiii ar trebui să-și dezvolte imaginația și să demonstreze cum crește iarba, înflorește florile, soarele strălucește mai puternic, ziua crește și noaptea scade;
• Pauză fizică, joc cu degetele.
• Conduitajocuri „Ghicește puiul”: profesorul numește animalul, iar sarcina copiilor este să-și numească puiul corect.
• Învățarea unui cântec despre primăvară.

Un exemplu de schiță a unei lecții pe tema „Toamna”

O lecție integrată în grupa de mijloc pe tema „Toamna” poate fi desfășurată prin aderarea la următorul plan:

1. Scopul este de a consolida cunoștințele preșcolarilor despre toamnă și fenomenele naturale care au loc în acest sezon.
2. Sarcini: să învețe copilul să aibă grijă de natură, să consolideze cunoștințele bebelușului despre toamnă.
3. Metode folosite: dialog, mică reprezentație teatrală cu copiii, lectura de poezii și ghicitori, material vizual sub formă de prezentare de diapozitive.
4. Pregătirea pentru lecție: organizarea unei excursii în pădure.
5. Progresul studiului:

• Profesoara se îmbracă într-un costum de primăvară, îi salută pe copii și le cere să rezolve câteva ghicitori cu tematica toamnei.
• Profesorul cu expresie citește 1-2 poezii despre toamnă, după care le pune întrebări copiilor.
• Pentru a face lecția integrată în grupa de mijloc pe tema „Toamna” interesantă, profesorul invită elevii să participe la un mic spectacol de teatru. Pentru a face acest lucru, le oferă măști cu diferite animale și îi ajută să învețe un scurt text de 1-2 propoziții.
• Profesorul le cere copiilor să meargă la computer și le arată o prezentare de diapozitive despre toamnă și diverse evenimente din toamnă.

Exemplu de plan de lecție de matematică

Puteți desfășura o lecție integrată în grupa de mijloc de matematică numită „Trenul de matematică”. Planificarea acestei activități este ușoară. De exemplu:

1. Scopul este de a învăța copilul să identifice corect formele geometrice, precum și să distingă dimineața de ziua, seara de noapte.
2. Sarcina este de a consolida cunoștințele copilului despre formele geometrice.
3. Metode: dialog, povestire, observație, comparație, material vizual.
4. Pregătirea pentru lecție: profesorul selectează un set de forme geometrice în culori strălucitoare pentru lecția următoare, așează pe mese creioane, pensule, guașă, caiete de schițe, caiete de lucru, lipește pe perete un afiș, care înfățișează părți. a zilei.
5. Progresul studiului:

• Profesorul intră în sală, îi salută pe copii și îi invită să plece într-o călătorie cu o locomotivă cu abur. În această excursie interesantă, profesorul va fi dirijor, iar copiii vor fi pasageri.
• Preșcolarii trebuie să își stabilească locurile în mașini în conformitate cu numerele care le sunt oferite (de la 1 la 5).
• După ce copiii își iau locurile în „mașini”, profesorul anunță solemn că trenul pleacă.
• Ținându-se de spate, copiii se deplasează prin cameră până când profesorul anunță oprirea.
• Prima oprire se numește Mingi. Profesorul le arată elevilor mai întâi o minge, apoi mai multe. Bilele trebuie să fie de diferite culori și dimensiuni. Copiii sunt invitați să numească culoarea, forma lor și să numere numărul lor.
• A doua oprire se numește părți ale zilei. Profesorul le cere elevilor să abordeze posterul „Părți ale zilei”, să-l analizeze cu atenție și să facă o nuvelă pe baza acestuia. După ce copiii termină această sarcină, profesorul îi invită să-și deschidă cărțile de lucru și să deseneze o plimbare de seară cu părinții în ei.
• A treia oprire se numește Forme geometrice. Profesorul, împreună cu copiii, se apropie de masă, pe care sunt amplasate diverse forme geometrice. Copiilor li se dă sarcina de a-l alege pe cel potrivit dintre ei, pe care profesorul îl va numi. Urmează munca în caiete. Preșcolarii ar trebui să deseneze toate formele geometrice pe care le-au învățat și să le coloreze.
• A patra oprire se numește „Forpa preferată”. Profesorul anunță că excursia a luat sfârșit și îi laudă pe copii pentru buna purtare și interes.

Exemplu de plan de lecție FGT

Se poate desfășura o lecție integrată în grupa de mijloc pe FGT pe tema „O plimbare distractivă”, ghidată de următorul plan:

1. Scopul este de a educa copiii cu privire la regulile de siguranță care trebuie respectate pe stradă.
2. Sarcina este de a dezvolta la copii abilitățile de comportament în siguranță și cultural pe stradă.
3. Metode utilizate: mașini de jucărie, semafoare, benzi de hârtie albă (trecere pentru pietoni).
4. Pregătirea pentru lecție: excursii în oraș, vizionare fotografii și ilustrații tematice, dialog, lectură cognitivăpovești.
5. Progresul studiului:

• Profesorul intră în grup și îi salută pe copii.
• Profesorul îi invită pe copii să vorbească și să povestească cum a ajuns fiecare dintre ei astăzi la grădiniță. În același timp, pentru a simplifica sarcina copiilor, profesorul le pune întrebări conducătoare și le arată diferite ilustrații.
• În continuare, profesorul le arată preșcolarilor un semafor și le explică semnificația fiecărei culori. După aceea, copiii sunt invitați să asculte o poveste fascinantă pentru a-și aminti mai bine informațiile primite.
• Urmează jocul „Sunt un pieton”. Ideea este ca copiii să construiască pe mesele lor un adevărat orășel, care are străzi mari și mici, drumuri, autostrăzi, pietoni și diverse moduri de transport. Copiii trebuie să deplaseze figurile pietonilor prin „oraș” fără a încălca regulile elementare de siguranță.
• La sfârșitul jocului, profesorul le cere elevilor să deseneze un semafor și să-l coloreze, apoi să explice desemnarea fiecărei culori.