Clasuri în întreaga lume în grupul pregătitor. Cunoaștere cu lumea exterioară

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 09:17

Un omuleț, abia născut, fără măcar să-și dea seama, începe să se familiarizeze cu mediul său: bebelușul își vede mama pentru prima dată, aude sunete, simte căldură și înțelege multe alte secrete necunoscute în jurul lui. În fiecare an, astfel de cunoștințe devin mai profunde, iar metodele de cercetare devin mai complicate. Fără îndoială, adulții devin ghizi într-un astfel de proces de descoperire a lumii în copilărie. În primii ani de viață, aceștia sunt părinți și oameni din mediul imediat, iar începând de la vârsta copilului mic, dezvăluirea „secretelor” din jurul bebelușului este sarcina profesională a educatorilor instituțiilor preșcolare și extrașcolare. În acest sens, în grădinițe sunt incluse în program cursuri despre lumea exterioară. Grupul pregătitor acordă o atenție deosebită acestei secțiuni a programului. Vă vom spune ce caracteristici ar trebui să țină cont profesorul cândlucrați cu această categorie de vârstă și cum să atingeți obiectivele educaționale.

Obiective ale lumii din jurul nostru

Dacă mai devreme existau cadre și obiective clare pe care educatorul trebuia să le îndeplinească în activitățile sale profesionale, atunci odată cu introducerea standardului educațional al statului federal, situația s-a schimbat exact invers. Astăzi, sarcina unui profesor nu este atât de a oferi cunoștințe specifice copiilor, cât de a dezvolta activitate cognitivă la elevii lor, capacitatea de a cerceta, analiza, generaliza cunoștințele. În consecință, acum iau o formă creativă de a studia lumea din jurul lor în grupul pregătitor. Cunoașterea naturii se realizează în așa fel încât copiii să devină participanți activi la „descoperirea” de noi informații.

Să explicăm folosind exemplul unei lecții despre lumea din jurul nostru pe tema: „Toamna”. Dacă mai devreme a fost suficient să le arăți copiilor imagini cu căderea frunzelor, ploaia, să povestești despre schimbările în viața animalelor și a oamenilor în această perioadă a anului, astăzi cea mai eficientă formă de desfășurare a unei astfel de lecții va fi o excursie, în timpul căreia copiii înșiși (sub îndrumarea discretă a educatorului) vor determina schimbări în mediu.mediu. De exemplu, ei vor colecta buchete de frunze căzute (care pot fi apoi folosite pentru a consolida cunoștințele la cursurile de estetică), vor măsura temperatura aerului cu un termometru, vor observa comportamentul păsărilor, insectelor și multe altele.

Rolul studiilor de mediu în grupul pregătitor

Cursele din întreaga lume în grupa pregătitoare ocupă un loc important în întregul proces educațional. Acest lucru se datorează nu numai pregătirii la maximum a viitorilor elevi de clasa I pentru activități independente și orientare în echipa școlii, ci și capacităților sporite ale copiilor înșiși. Și astăzi, educatorii au oportunități ample de a alege metode și tehnici de prezentare a materialelor, iar elevii lor sunt participanți activi la învățare.

Integrarea cunoștințelor

Clasuri din întreaga lume în grupul pregătitor - o gamă largă de cunoștințe diferite. De la vârsta de trei ani, copiii încep să se intereseze activ de tot ce se întâmplă în jurul lor. De aceea la această vârstă copiii sunt numiți „de ce”. Pentru elevii grupei pregătitoare, cunoașterea mediului este, de asemenea, foarte importantă. Copiii maturi pot deja să învețe independent și să dezvăluie secretele necunoscutului. Sarcina educatorului în această etapă este să dezvolte curiozitatea, activitatea cognitivă, să îndrume copiii către concluziile și concluziile corecte și să coordoneze direct procesul de învățare.

Cursele despre lumea înconjurătoare în grupul pregătitor se țin pe astfel de subiecte:

1. Introducere în animale și plante.
2. Anotimpuri, luni, zile ale săptămânii. Ora.
3. Spațiul din jurul nostru. Cunoștințe geografice de bază. Spațiu.
4. Obiecte și scopul lor. Profesii.
5. Senzori. Direcţie. Orientare în spațiu.
6. Societate: grădiniță, familie, țară.
7. Conceptul propriului „eu”.
8. Activitatea muncii umane.
9. Autoservire.
10. Etichetă.
11. Dezvoltare estetică.
12. Vorbire și comunicare.

Șederea zilnică într-o instituție preșcolară, copilul descoperă ceva nou din domeniile de cunoștințe de mai sus, consolidând și extinzând astfel bagajul de informații deja existent despre lumea din jur.

Recomandări pentru desfășurarea cursurilor

În grupul pregătitor, metodele și tehnicile ar trebui alese altfel decât în grupurile mai tinere. O astfel de recomandare este legată de caracteristicile de vârstă ale copiilor, precum și de obiectivele programului educațional.

În timpul orelor din lumea exterioară, elevii, după cum se spune, nu stau nemișcați. Prin urmare, astfel de forme de desfășurare a cursurilor precum plimbare, excursie, călătorie, cercetare, experiment, joc de căutare sunt eficiente și interesante pentru copii. Ca exemplu, putem cita cursuri despre lumea din jurul nostru în grupa pregătitoare pe tema: „Toamna”. Poți veni cu „stații” la care se oferă informații și sarcini privind un anumit fenomen: ploaie, căderea frunzelor, comportamentul animalelor toamna, munca oamenilor.

Cunoștințele dobândite trebuie să fie consolidate zilnic în viitor nu numai la alte clase (de exemplu, la tema „Toamna” la o lecție de arte plastice, se desenează căderea frunzelor sau se face o cerere), dar şi prin aplicareabilități și abilități practice (copiii măsoară temperatura aerului în fiecare dimineață, țin jurnalele cu precipitații etc.).

Modificarea percepțiilor ecologice

Profesorul se confruntă cu sarcina de a insufla copiilor o atitudine atentă, responsabilă față de lumea din jurul lor și fauna sălbatică. Pentru atingerea unor astfel de obiective, un aspect important este disponibilitatea materialului și echipamentului tehnic necesar în grup. Pe lângă materialul metodologic, se recomandă crearea împreună cu copiii a unui „colț al vieții sălbatice”. Datorită lui, elevii nu numai că vor urmări animalele și plantele cu mare plăcere în fiecare zi, vor învăța să le îngrijească și să le protejeze, ci și vor practica comunicarea, munca în echipă și vor forma prietenie.

Un colț de natură la plimbare

La plimbare, puteți organiza cultivarea unui pat de flori sau a unei grădini de legume, puteți construi o căsuță pentru păsări și puteți hrăni păsările. Copiii primesc cunoștințe ușor și natural datorită acestei forme de învățare despre lumea din jurul lor în grupul pregătitor. Cunoașterea secretelor faunei sălbatice se realizează prin metode practice, oferind copilului posibilitatea de a-și arăta abilitățile și abilitățile, de a se împlini.

Formulare de clasă

Grădinițele folosesc diverse forme de conducere în întreaga lume: individuale, frontale și de grup. Deci, de exemplu, toată lumea poate observa comportamentul peștilor într-un acvariu.împreună și doar câteva persoane vor fi responsabile pentru udarea florilor într-o zi - la datorie, puteți încredința hrănirea unui singur copil.

Dezvoltarea vorbirii în sala de clasă din întreaga lume

Dezvoltarea vorbirii corecte alfabetizate este sarcina generală a programului educațional de grădiniță. Nu trebuie să uităm de acest aspect în sala de clasă din întreaga lume. Astăzi, datorită dezvoltării tehnologice, educatorului nu va fi greu să găsească opere literare de genuri diferite și corespunzătoare oricărei discipline.

Formele principale sunt poeziile și basmele. Așadar, cursurile se țin în întreaga lume în dezvoltarea vorbirii pregătitoare folosind forme poetice ușor de memorat, pe care copiii le învață imediat pe de rost. Și, prin urmare, materialul este absorbit mai repede, mai natural și amintit mult timp. O formă interesantă sunt jocurile în aer liber rimate sau spectacolele de mediu teatrale.

În sala de clasă pentru grupa pregătitoare, vocabularul copiilor ar trebui extins: introduceți termeni noi pentru elevi, includeți adjective și propoziții complexe. Puteți invita copiii să descrie natura din jur sau o floare văzută pe stradă, în timp ce le cereți copiilor să folosească diferite forme de cuvinte, expresii și propoziții. De exemplu, oferă un astfel de joc cu mingea: copiii devin în cerc; trecând mingea unui vecin, trebuie să răspunzi la întrebarea profesorului despre cum este vremea astăzi (însorit, senin, ploios, mohorât, răcoros, vânt etc.).

Dezvoltare estetică și artistică

Fără îndoială, cunoașterea lumii înconjurătoare se exprimă în manifestare estetică și artistică. În plus, în acest fel, se consolidează clasele anterioare despre lumea exterioară în grupa pregătitoare. Familiarizarea cu desenul, aplicația și modelarea rezonează tematic cu materialul educațional. În același timp, copiii dezvoltă abilități estetice, abilități motorii fine (care, la rândul lor, sunt direct legate de vorbire), se formează o viziune individuală asupra lumii, apare autorealizarea și autoexprimarea copilului.

Activitate de lucru

În ciuda faptului că, conform standardului federal de stat educațional, nu este recomandat ca copiii să lucreze, majoritatea profesorilor tind să creadă că un astfel de proces disciplinează, dezvoltă și predă în același timp. Într-adevăr, udând florile, copilul nu a „lucrat” atât din punct de vedere fizic, cât și-a manifestat îngrijorarea față de animale sălbatice, s-a realizat în activități independente și a primit încurajare din partea echipei. Este important doar să acordați atenție faptului că activitatea îi face plăcere copilului, nu este forțată și cu atât mai mult nu este un mijloc de cenzură. Dacă profesorul îi cere copilului pe un ton autoritar să curețe, de exemplu, pâinea răsturnată, atunci va fi puțin beneficiu de la o astfel de activitate, sau mai degrabă, deloc. Aceeași situație poate fi rezolvată într-un mod complet diferit. De exemplu, în aceeași zi, desfășurați o lecție despre lumea exterioară pe tema: „Cum crește pâinea?”

Cursurile din întreaga lume în grupa pregătitoare pentru grădiniță sunt un proces creativ, fiecare profesor alege metodele și tehnicile potrivite pentru lucrul cu copiii lor. Este important să le oferim copiilor posibilitatea de a-și exprima sentimentele, experiențele. Lăsați copiii să „atingă” natura cu inima și sufletul, abia atunci este posibil să se atingă obiectivele stabilite pentru educație.