Proiect la grădiniță în grupa de mijloc. Cursuri cu copii la grădiniță

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 09:46

Standardul educațional federal îi îndrumă pe profesori să caute tehnologii, mijloace, metode și tehnici inovatoare care să rezolve problemele de dezvoltare a personalității copilului, a abilităților cognitive și creative ale acestuia. Un proiect într-o grădiniță din grupa de mijloc este un bun prilej de a realiza toate acestea prin integrarea diferitelor arii educaționale.

Lucru interesant și util

În sensul modern, un proiect este un fel de problemă care trebuie rezolvată. Dacă există o astfel de problemă, atunci rămâne să o formulăm și să creăm un proiect. Astfel de proiecte, care cresc dintr-o problemă presantă, sunt mai eficiente și mai eficiente. În realitate, există și alte cazuri - concursul de proiecte anunțat în instituția de învățământ preșcolar îi obligă pe profesori să „gândească” o problemă: pe de o parte, acest lucru îi poate împinge să lucreze și, pe de altă parte, să creeze un proiect pentru de dragul proiectului, „pentru spectacol”. Dacă subiectul este relevant, activitatea proiectului este incitantă și interesantă pentru toți participanții.

Cândîncepe?

Cu copiii de la ce vârstă se poate implementa un proiect la grădiniță? În grupul de mijloc, copiii pot fi deja participanți cu sprijinul adulților, pe măsură ce cresc, devin parteneri activi în proiect, dar chiar și cei mai mici copii pot fi incluși în activitățile proiectului.

Venind în grădină, copiii doar se adaptează la noile condiții, așa că se depun toate eforturile pentru ca acest proces să fie cât mai favorabil. Și până la vârsta de 4-5 ani, după ce s-au instalat într-o instituție preșcolară, copiii sunt pregătiți pentru o varietate de activități, inclusiv activități de proiect.

În tehnologia de design, raportul „copil – adult” se bazează pe complicitate. La început, copiii observă cu atenție activitățile bătrânilor și iau parte la ele cât pot de bine, devenind treptat parteneri egali și ajungând la cooperare. În articolul nostru, vom arunca o privire mai atentă asupra modului de organizare corectă a proiectelor pentru copiii din grupul mijlociu.

Activități adecvate vârstei

Copiii de patru ani au câteva caracteristici pe care trebuie să le cunoașteți atunci când îi includeți într-un proiect.

• La copiii de vârstă mijlocie, abilitățile fizice cresc, devin mai activi. Proiectele gata făcute vor ajuta la direcționarea acestei energii emergente în direcția corectă. În grupul de mijloc, acestea pot fi diferite ca subiect, dar ar trebui să fie ușor de înțeles pentru copiii de patru ani.
• Copiii de patru ani manifestă adesea o excitabilitate crescută. Observând o astfel de stare în grup, profesorul trebuie să ia rapid măsuri. Cel mai bine este să distragi copiii către cevainteresant. Activitățile organizate corespunzător în cadrul proiectului vor ajuta la restabilirea forței și la relaxare, la eliberarea stresului, este bine dacă este divers - atât mobil, cât și calm, dar întotdeauna colorat emoțional. În același timp, are loc și dezvoltarea fizică și psihică a copiilor.
• Noile oportunități apar în comunicarea cu colegii. Un proiect la grădiniță în grupa de mijloc ar trebui să includă diverse jocuri care să unească, să învețe să interacționeze.
• Devine deosebit de important ca copiii să obțină aprobarea adulților, să facă ceva împreună, aceste nevoi pot fi satisfăcute și în activitățile proiectului dacă nu doar profesorii, ci și părinții sunt implicați în el. Într-o afacere comună, se formează înțelegerea reciprocă, apare bucuria comunicării.

Cine poate implementa proiectul?

Copiii, educatorii, educatorii profesioniști și părinții pot participa. La începutul lucrării la proiect, poate părea că copiii fac ceea ce adulții au planificat, dar în acest proces se dovedește că, datorită caracteristicilor lor de vârstă, ei participă activ și chiar pot propune și planifica, pot compara, analizează și explorează. În activități bine organizate, copiii nu doar respectă regulile și cerințele, ci și creează capodopere, creează, proiectează, evaluează.

Cum să alegi o temă de proiect?

Centrul proiectelor apare uneori pe neașteptate: orice poate deveni subiectul unui proiect. Copiii de această vârstă sunt interesați de tot ce este în jur,vrei să înțelegi ce se întâmplă. Întrebarea copilului despre de ce s-a topit omul de zăpadă poate servi drept imbold pentru activitate. Proiectul de primăvară din grupul de mijloc îi va ajuta pe copii să stăpânească semnele primăverii, să înțeleagă de ce zăpada se întunecă și se topește. Jocurile extind cunoștințele și ideile copiilor despre lumea din jurul lor. Lucrând la un proiect, puteți familiariza copiii cu literatura despre primăvară, puteți observa schimbările naturii în timp ce vă plimbați prin grădină și cu părinții, puteți învăța poezii și cântece, puteți privi ilustrații, picturi și fotografii, experimenta cu zăpada, desenați, faceți aplicații. Proiectul de primăvară din grupul de mijloc va ajuta la organizarea interacțiunii creative între copii și părinți într-o varietate de activități pentru a studia semnele primăverii.

Cum sunt integrate zonele educaționale în proiect?

Proiectul în grădinița din grupa mijlocie oferă o oportunitate de integrare a domeniilor educaționale, și deci, dezvoltarea deplină a personalității copilului. Să ne uităm la un exemplu despre cum se poate face acest lucru în cadrul unui proiect. În pregătirea pentru 9 mai, proiectul „Ziua Victoriei” va fi relevant. Grupa de mijloc poate folosi diferite forme de muncă, în timp ce va exista o dezvoltare diversificată a copiilor:

• Dezvoltarea cognitivă va fi studiul faptelor și evenimentelor istorice accesibile pentru înțelegerea copiilor.
• Dezvoltarea vorbirii este facilitată de îmbogățirea vocabularului activ al copiilor, familiarizarea cu ficțiunea, memorarea poeziei, compilarea poveștilor.
• Muzical șimaterialul literar folosit în lucrarea proiectului realizează dezvoltarea artistică și estetică a copiilor, ei ascultă cântece din anii războiului, citesc poezie, încearcă să se exprime în activități artistice și creative (de exemplu, prin desen).
• Dacă adulții - părinți, profesori - și copiii devin participanți la proiect, acest lucru va face posibilă realizarea dezvoltării sociale și comunicative a copiilor - aceștia interacționează cu adulții cu interes în cadrul unor evenimente comune, expoziții, o excursie la monumentul soldaților căzuți, acest lucru ar trebui să provoace că sunt manifestări emoționale vii.

Care este succesiunea de lucru pe proiect?

Etapa inițială este pregătitoare, când se definesc problema, obiectivele, se prezice rezultatul, se selectează suportul software și metodologic pentru implementarea proiectului și se studiază experiența altor profesori pe tema proiectului. Luați în considerare, de exemplu, „Ziua Apărătorului Patriei”. Prin implementarea unui astfel de proiect, grupul de mijloc pe 23 februarie poate organiza o vacanță pentru băieți și tătici. Problema este cum să marchezi data viitoare. Scopul este de a felicita viitorii și adevărații apărători ai Patriei, rezultatul așteptat fiind emoțiile pozitive ale copiilor și adulților de la eveniment.

Următorul pas este diagnosticul: se efectuează sondaje, observații, studii pentru a studia starea problemei la momentul începerii lucrărilor la proiect. În pregătirea pe care o avem în vedere pentru 23 februarie, poate fi folosit un sondaj al părinților și copiilor despre forma viitoarei vacanțe, va fi interesantsondaj video cu copii care le cer să spună despre tatăl lor. Momentele acestuia vor fi prezentate în timpul evenimentului.

Cel mai interesant lucru este munca în sine asupra proiectului - etapa creativă, la care, de fapt, există o mișcare comună spre rezultat. Scenariul dezvoltat al evenimentului și implementarea lui vor fi esența acestei etape. De asemenea, este posibilă utilizarea suplimentară a altor forme de muncă: organizarea unei expoziții de fotografii „Bunicii și tații noștri”, o expoziție de desene „Armata noastră”.

Lucrările la proiect se finalizează, de regulă, cu o prezentare, analiza obiectivelor și rezultatelor, studierea rezultatelor activităților, evaluarea proiectului și căutarea perspectivelor de dezvoltare ulterioară. Puteți cere participanților să lase feedback imediat după eveniment sau să facă o analiză mai târziu, ținând cont de ceea ce a funcționat și de ce nu.

Cum să lucrezi la un proiect?

Condițiile de viață de astăzi fac proiectele de mediu deosebit de relevante. Tipurile de activități, formele și metodele de lucru pot fi diferite: ore tematice pe proiect, jocuri pentru copii, activități în comun cu adulții, informații vizuale pentru părinți care însoțesc munca la proiect, munca creativă a familiilor. Metodele de diagnostic completează bine proiectul: interogarea și observarea, precum și metodele de cercetare - copiii devin experimentatori, studiind lumea din jurul lor.

Proiectele de mediu pot avea un accent specific, de exemplu, copiii și adulții pot planta o „Aleea Familiei”, pot face hrănitori pentru păsări sau pot curăța un izvor dingunoi. Un astfel de rezultat îi va face pe plac copiilor, ei vor fi mândri de faptele lor utile făcute împreună cu părinții lor.

Care sunt principalele beneficii ale activităților proiectului?

Lucrul la un proiect este un proces interesant, creativ, natura sa integrată vă permite să-i învățați pe copii să acționeze independent și activ, să gândească creativ, să găsească cunoștințe și să le folosească în moduri diferite. În plus, proiectul este o oportunitate excelentă de a implica părinții în participarea activă la viața grădinii.