Copil inteligent: definiția conceptului, criteriile, caracteristicile educației

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 08:59

Copilul respinge cu ușurință declarațiile adulților, răspunde cu inteligență la comentarii, înțelege noi cunoștințe și abilități din mers, își poate da seama rapid de scheme sau puzzle-uri complexe? Oamenii din jur zâmbesc și spun: „Copil deștept, va ieși din asta”. Ingeniozitatea și spiritul rapid sunt calități înnăscute sau le poți dezvolta la copilul tău?

La intersecția dintre psihologie și pedagogie

Fiecare copil, indiferent de sexul și locul de naștere, vine în această lume cu anumite abilități - anumite înclinații psihologice care afectează modul în care va învăța noi abilități și cunoștințe în viitor.

Personalitatea lui este modelată de mediul în care primește noi experiențe. Aceasta include nu numai cunoștințe precum matematica, limbile sau legile fizice, ci și principiul general al interacțiunii cu lumea exterioară - determinarea, curajul, capacitatea de a comunica productiv.

Conceptul de „copil inteligent” ca atare este absent în psihologie saupedagogie. Acesta este, într-un anumit sens, un termen colectiv care descrie copiii care se disting prin ingeniozitatea lor deosebită, curaj, inventivitate, spirit rapid și ingeniozitate în toate domeniile vieții. Aceasta este ceea ce Dahl, în dicționarul său al Marii Limbi Ruse vii, a numit „viul minții”.

Educația scutecului

Copil inteligent - ce este? Prima și cea mai importantă calitate a unor astfel de copii este absența fricii de interacțiune cu lumea și cu alți oameni. Astăzi, ideea încrederii de bază în lume, care se formează bebelușului în primul an de viață și servește drept bază pe care își construiește relațiile cu ceilalți, a devenit mai răspândită.

Conceptul de încredere de bază și principiile de bază ale formării acesteia au fost introduse pentru prima dată în psihologia dezvoltării de către omul de știință, istoricul și psihologul Eric Erickson în cartea „Childhood and Society” în 1950. Mai târziu au devenit răspândite în lucrările altor psihologi americani.

Conform acestei teorii, un nou-născut care tocmai a venit pe această lume așteaptă acceptarea și iubirea absolută de la el și realizează satisfacerea acestei nevoi doar prin contactul cu mama sa.

Un copil mic trebuie să fie sigur că mama lui este mereu acolo, să-l liniștească mereu și să-l ajute, nu trebuie decât să cheme ajutor, treptat, zi după zi și lună după lună, se formează încrederea în mama lui., iar mai târziu la alți oameni apropiați. În timp, o persoană își face prieteni, începe să aibă încredere în ei și, ulterior, în alți oameni.

Comunicare și încredere

O persoană cu o încredere de bază bine formată este întotdeauna deschisă la contact, nu se teme să-și exprime gândurile și să-și apere punctul de vedere. Mulți cred că el este prea credul, dar aceasta nu este o teorie complet corectă.

Desigur, un copil de doi-trei ani, de regulă, nu se așteaptă la un truc murdar nici de la adulții din jurul lui, nici de la copii. Dar o evaluare critică a activităților lor apare doar ca răspuns la interacțiune, care este de neconceput fără încredere.

Este, de asemenea, interesant. Un copil care nu a primit suficientă căldură și acceptare de la mama sa în copilărie (de exemplu, copiii crescuți în pereții unei căsuțe sau a unui spital) caută acest contact și dragoste de la toți cei pe care îi întâlnește, fiind astfel înșelat mult mai des.

Încredere și vigilență mentală

Deci, cum sunt legate conceptele de „copil inteligent” și „încredere în lume”? Este evident că un copil căruia nu îi este frică să pună întrebări, să prezinte teorii și presupuneri și să nu se teamă să arate ridicol, se va dezvolta mai repede decât semenii lui rezervați și timid.

Aproape toți copiii sunt în mod natural destul de curioși și curioși, explorează tot ce se întâmplă și pun sute de întrebări convenabile și incomode pe zi, juxtapun fapte și încearcă adesea să-i prindă pe adulți cu o inexactitate sau o lapsă de limbă.

Mediul ca factor de modelare

Dar înclinațiile naturale și încrederea formată sunt doar jumătate din condițiile pentru formarea unui mod de gândire și ingeniozitate a unui copil inteligent. În al doilea rând, nu mai puțin importanto parte este mediul în care copilul crește.

Din păcate, nu toate instituțiile publice moderne de învățământ - creșe, grădinițe și școli - au ca scop modelarea gândirii unei persoane sănătoase, cu gândire critică. În cea mai mare parte, datorită numărului mare de copii per adult, astfel de instituții mediiază și standardizează individualitățile, privând copilul de oportunitatea de a se dezvolta în propriul ritm și în propria sa direcție.

Nu uitați, au fost mulți copii deștepți la grădiniță, dar mai aproape de școală încep să gândească în termeni de categorii și concepte, gândesc în cadrul indicat de profesor sau profesor, le este frică să greșească sau poticnire. În acest sens, copiii cu educație acasă sunt foarte diferiți de grădinițe.

Dacă educația la domiciliu este organizată corect, copilul are contact cu un număr mare de adulți și copii prietenoși, poate alege cu cine să petreacă timpul, apoi se dezvoltă mai repede decât colegii săi care petrec cea mai mare parte a zilei în o instituție guvernamentală.

Totuși, nu trebuie să credem că atunci când educația este efectuată de mama, tata, bunica, frecventarea numeroaselor cercuri sau educația în familie este un panaceu. Totul depinde de cât timp de calitate sunt dispuși să-l dedice adulții din jurul lui bebelușului și nu contează dacă sunt rude sau îngrijitori.

Cunoașterea stă la baza gândirii critice

Nu ultimul rol în formarea gândirii critice și a ingeniozității este jucat de bagajul de cunoștințe pe care copilul îl deține. Șiaici atât calitatea cât și cantitatea sunt ridicate la absolut. Un copil deștept, sau unul pe care părinții și-au propus să-l crească așa, ar trebui să aibă acces la tot felul de literatură educațională, artistică și cognitivă în funcție de vârstă. Este mai bine dacă interacțiunea lor are loc din cauza curiozității naturale a copilului și nu din cauza presiunii unui adult.

Să ne plictisim, iubito. Când toate activitățile unui adult sunt concentrate asupra bebelușului și îi sunt servite cunoștințe mestecate, anticipând apariția întrebărilor, curiozitatea lui naturală se estompează rapid și intră într-o stare de căutare nesfârșită a divertismentului care se plictisește rapid..

Un copil, lăsat singur, va sta pe cap în primele zile, apoi urmează adulții cu cererea de a-i găsi o ocupație, până când, în sfârșit, se va ocupa cu studiul lumii într-o formă accesibilă lui - modelare, lectură, desen, tracțiuni sau orice altă activitate.

În loc să le oferi copiilor informații pe care le lipsesc cel mai mult, pune-le întrebări. Și dacă primești un răspuns confuz de la un copil deștept, nu te grăbi să-l corectezi sau să alergi pentru o enciclopedie. Oferă-i ocazia să se încurce în cele din urmă și să-și dea seama că a greșit și apoi, punând întrebări principale, „înotați” la suprafață.

Această practică nu numai că îl va răsplăti cu cunoștințe pe care nu le va uita, pentru că a venit singur la ei, ci îl va antrena și în discuție, elocvență șilogic.