Teorii de bază ale educației și dezvoltării personalității. Principiile educației

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 08:47

Procesul de educare a unei persoane este o sarcină dificilă. Desigur, diverse teorii dezvoltate atât în timpul nostru, cât și în cele mai vechi timpuri pot ajuta la rezolvarea acesteia. Nu numai psihologii secolului trecut, ci și filozofii antichității, medicii, profesorii și gânditorii din trecutul îndepărtat au fost interesați de educația personalității. De exemplu, Socrate, Aristotel, Democrit, Platon s-au gândit la asta.

Studiul problemelor legate de educarea personalității unei persoane a fost dedicat lucrărilor lui Rousseau și Herbart. Desigur, majoritatea teoriilor pedagogice au luat contur în cursul secolului trecut. Cele mai semnificative dintre ele sunt considerate a fi lucrările unor autori precum Anton Makarenko, John Dewey, Lawrence Kohlberg. Cu toate acestea, profesorii și psihologii din secolul trecut și-au bazat lucrările pe teorii anterioare, inclusiv lucrările lui Rousseau și Herbart, în care au fost exprimate idei complet opuse.

Ce este o „personalitate”? Concept

Absoluttoate teoriile de bază existente ale educației și dezvoltării personalității provin din trăsăturile acestui concept. Ce este o „personalitate”? Conform unei definiții generalizate, acest termen se referă la esența socială a unei persoane, o combinație de anumite calități individuale de caracter și trăsături care corespund normelor și tradițiilor societății.

Adică, o personalitate nu este natura fiziologică a unui individ, ci ceva care se manifestă în cadrul relațiilor sociale cu alte persoane. De exemplu, o reacție la foame sau frig nu este o trăsătură de personalitate, ci caracteristicile individuale ale unei persoane, cum ar fi modul de a vorbi, mersul și multe altele. Dar capacitatea lui de a negocia cu ceilalți, de a ține cont de specificul situației, de a manifesta eroism sau, dimpotrivă, lașitate în circumstanțe de urgență - acestea sunt trăsături de personalitate.

Astfel, conceptul de personalitate combină o bază psihologică, socială și filozofică și este subiect de studiu în aceste discipline.

Cum pot fi clasificate teoriile dezvoltării personalității?

Există o mulțime de teorii diferite despre cum anume ar trebui să fie crescută o persoană, și nu doar despre creșterea și educarea unui copil. Dar, printre această abundență, din punct de vedere istoric, se remarcă trei teorii de bază ale educației și dezvoltării personalității. Pe scurt, esența lor poate fi exprimată astfel:

• umanism;
• autoritarism;
• libertate de a deveni.

Aceste teze nu sunt numele unor metode pedagogice sau psihologice specifice. Mai degrabă, acestea sunt notațiidirecțiile în care s-au dezvoltat teoriile de bază existente ale educației și dezvoltării personalității.

Ce caracterizează principalele tipuri de teorii?

Principalele puncte caracterizatoare sunt clare din direcția căreia îi aparține cutare sau cutare teorie a educației. Cu alte cuvinte, o scurtă descriere a teoriilor de bază ale creșterii și dezvoltării personalității se află în numele lor.

De exemplu, metodele bazate pe principiile umanismului se caracterizează prin faptul că prioritatea este dezvoltarea unor astfel de proprietăți:

• armonie;
• empatie;
• protecția de către societate a intereselor și nevoilor fiecăruia dintre membrii săi;
• bunătatea și alte chestii.

Ideile de umanism implică și preocuparea specială a statului pentru educație și structuri educaționale. În general, principiile umanismului în forma lor pură nu sunt aplicate în pedagogia practică datorită izolării lor de realitate și a unui fel de utopism.

Autoritarismul este o teorie a dezvoltării socializării și educației unei persoane care este capabilă să perceapă în mod adecvat circumstanțele vieții și să fie capabilă să țină cont de interesele, caracteristicile culturale și nevoile celorlalți. Mulți experți atribuie această direcție teoria pragmatismului în educație. Metodele lui Makarenko aparțin și ele acestei direcții.

Libertatea de a deveni este un concept despre teoriile educației și dezvoltării personalității fără utilizarea unor tehnici pedagogice speciale. Adică vorbesc despre așa-numita creștere și educație naturală a copilului. În mare măsură, aceste teoriisunt legate de principiile umanismului, prin urmare, de regulă, sunt considerate în conjuncție. Lev Tolstoi și mulți alți gânditori importanți ai trecutului au susținut educația naturală.

Principii ale educației parentale

Educația calităților personale începe încă din copilărie. Toate teoriile pedagogice și psihologice existente sunt de acord în acest sens. Fiecare dintre ei își propune propriile idei fundamentale cu privire la creșterea unei persoane. Dar dacă luăm în considerare metodele existente nu separat, ci ca un întreg, atunci putem evidenția principiile principale inerente fiecărei teorii într-o măsură sau alta.

Următoarele teze pot fi considerate principii fundamentale ale procesului educațional:

• o înțelegere clară a ceea ce trebuie „investit” în capul copilului, adică obiectivele procesului;
• determină corect modalități acceptabile și eficiente de transmitere a informațiilor și metode de influență;
• conform cu ceea ce se promovează, să fie o autoritate în ochii copiilor;
• înțelegeți consecințele acțiunilor dvs.;
• evita pedepsele fizice și familiaritatea;
• respectați și iubiți personalitatea copilului, ghidați-o, nu suprimați-o.

Absolut totul ar trebui înțeles ca o consecință a acțiunilor cuiva. De exemplu, dacă o persoană explică unui copil necesitatea de a arăta respect față de persoanele în vârstă, dar în același timp nu consideră necesar să asculte bunicii cu atenție, deși nu uită să cedeze pensionarilor în transport, atunci copilul va deveni conștient de relativitatea dogmelor. Copilul va învăța asta cu siguranțăsituații, standardele morale pot fi complet neglijate.

Un alt exemplu de consecințe ar fi întreruperea activităților copilului tău pentru a răspunde la telefon. Copilul va învăța că comunicarea prin intermediul gadgetului este mai importantă decât contactul direct. Acest tip de comportament poate fi văzut aproape peste tot în zilele noastre.

Când educați personalitatea unui copil și dezvoltarea acesteia, nu este atât de important la care dintre teoriile de bază va adera un profesor sau un părinte. Este mult mai important să nu uităm de respectarea principalelor principii pedagogice ale procesului educațional. Dacă nu sunt luate în considerare, atunci nicio metodă sau teorie educațională nu va aduce rezultatul dorit, oricare ar fi ele.

De exemplu, dorind să crească un copil în conformitate cu ideile de devenire liberă, care au fost formulate mai întâi de Rousseau, nu trebuie să uităm că el însuși va trebui să le respecte. Nu poți să le spui copiilor un lucru și să faci altceva în fiecare zi. Acest lucru va duce la dezvoltarea duplicității, ipocriziei. De exemplu, pentru a dezvolta personalitatea unui copil în conformitate cu teoria educației gratuite, nu trebuie forțat copilul să învețe alfabetul la trei ani sau să meargă la școala de balet la cinci ani, decât dacă copilul însuși dorește.

Cine a fost Rousseau?

Jean Jacques Rousseau - un gânditor, filozof, scriitor remarcabil, care a trăit în timpul Iluminismului. Este considerat un personaj francez, deși acest bărbat s-a născut la Geneva. S-a născut în 1712. Rousseau a murit lângă Paris, într-una din suburbiile metropolitane, în 1778.

Pe lângă filozofie, pedagogie și probleme sociale, el era interesat de muzicologie și botanică. Contemporanii îl considerau pe Rousseau un bun compozitor, deși gânditorul și-a tratat propriile experimente muzicale cu puțină ironie.

Dintre moștenirea sa pentru pedagogie, următoarele lucrări sunt de cea mai mare valoare:

• „Eloise”.
• „Emil sau despre educație”.
• „Mărturisire”.

Ideile lui Rousseau despre educația gratuită a individului au găsit un răspuns în multe minți proeminente, de exemplu, Lev Tolstoi se considera un adept al gânditorului francez.

Esența teoriei lui Rousseau a educației gratuite

Fără îndoială, opera lui Rousseau conduce toate teoriile de bază ale educației și dezvoltării personalității. Ideile sale din generațiile următoare au fost atât susținute de educatori, gânditori și psihologi, cât și respinse, dar au devenit invariabil un fel de fundație, o piatră de temelie pentru dezvoltarea altor teorii și metode.

Esența teoriei lui Rousseau este că trebuie să urmăriți natura naturală a lucrurilor în educația individului. Acest lucru este adesea numit în mod disprețuitor „naturalism” în psihologie. Gânditorul francez spunea: „Natura vrea ca oamenii să fie copii înainte de a deveni adulți”. Cu alte cuvinte, Rousseau s-a opus dezvoltării artificiale a copiilor, el credea că procesul de a deveni o persoană și de a dobândi orice calități ar trebui să se desfășoare în mod natural.

Desigur, acest lucru nu înseamnă că copiii nu ar trebui să fie învățați sau implicați în nimic. Cu toate acestea, aceste lecții ar trebuisatisface pe deplin dorințele copiilor, nevoile lor interioare și, bineînțeles, vârsta. Adică, dacă adaptăm ideea principală a teoriei lui Rousseau la lumea modernă, atunci va suna astfel: el s-a opus dezvoltării timpurii și compilării diferitelor programe și metode pedagogice universale sau tematice.

Conform teoriei lui Rousseau, o persoană este crescută din trei surse:

• natura;
• societate;
• obiecte și lucruri.

Adică, formarea personalității este influențată de condițiile de mediu, de relațiile cu oamenii și de utilizarea articolelor fabricate, unelte, mobilier, jucării și alte lucruri. În prezența acestor trei componente, educația devine un proces natural care nu necesită nicio fortificare artificială.

Cine este Herbart?

Johann Friedrich Herbart este fondatorul pedagogiei ca disciplină științifică. Herbart s-a născut în 1776, pe teritoriul Germaniei Oldenburg. Omul de știință a murit în 1841 la Göttingen.

Era angajat nu numai în pedagogie. Herbart și-a dedicat cea mai mare parte a vieții psihologiei. Este considerat unul dintre fondatorii direcției empirice în această știință. Omul de știință însuși s-a considerat un susținător al ideilor psihologiei asociative și a făcut mult pentru a dezvolta această direcție.

Pentru pedagogie, teoria educației autoritare contează. I. F. Herbart a conturat în el ideile necesității unei educații morale conștiente a individului, împiedicând acest proces să fie lăsat la voia întâmplării. Aceste idei, la prima vedere, contrazic teoria lui Rousseau, dar, pe de altă parte,ele pot fi considerate complementare.

Din moștenirea omului de știință, următoarele lucrări sunt de cea mai mare valoare:

• „Pedagogia generală derivată din scopurile educației”
• „Scrisori despre aplicarea psihologiei în pedagogie.”
• „Schiță de prelegeri despre pedagogie”.

Esența teoriei lui Herbart

Marea majoritate a teoriilor de bază moderne ale educației și dezvoltării personalității se bazează pe ideile unui profesor și psiholog german.

Teoria savantului german este un sistem pedagogic de educație morală a individului. Teoria sa psihologică și pedagogică a educației este construită pe cinci teze ideologice principale:

• libertate interioară necesară integrității individului;
• ideea de perfecțiune, permițându-vă să obțineți un sentiment de armonie;
• bunăvoință, exprimată în coordonarea dorințelor, nevoilor și acțiunilor cuiva cu nevoile și voința altor oameni;
• rezolvarea conflictelor legale;
• înțelegerea principiului justiției.

Adaptând ideile unui profesor german la realitățile moderne, se poate susține că esența teoriei sale a educației este aceea că o persoană se dezvoltă sub influența societății și direct în cadrul acesteia. Tradițiile, nevoile și normele morale ale societății determină exact modul în care o persoană va fi crescută și instruită.

Dewey: cine era el?

John Dewey este unul dintre cei mai faimoși filosofi și educatori americani. S-a născut la mijlocul secolului al XIX-lea, în 1859. A murit inmijlocul secolului trecut, în 1952. Dewey a fost educat la Universitatea din Vermont.

Se ocupa în principal de filozofie, dar a abordat această disciplină nu atât ca teoretician, ci ca practicant. Omul de știință a acordat o atenție deosebită problemelor sociale și problemelor dezvoltării personalității, educației.

Principalul merit al acestui om de știință american este că a dezvoltat o metodologie de aplicare a principiilor pragmatice în domeniile logicii și cogniției. Teoria pragmatică a educației este, de asemenea, creația lui. Dewey este unul dintre cei mai mari filosofi și sociologi ai secolului trecut, nu numai pentru Statele Unite, ci și pentru restul lumii.

Esența teoriei sale

Probabil, ideile lui Dewey sunt de departe cele mai solicitate în activitatea pedagogică practică. Filosoful american a văzut trăsăturile dezvoltării personalității și ale creșterii ei în nevoia de a cultiva abilitățile de adaptare la situațiile și circumstanțele vieții.

După ideile unui om de știință american, scopul oricărui proces pedagogic este de a educa o persoană care este capabilă să se adapteze la toate circumstanțele vieții, să se adapteze la ele și să nu se deterioreze psihologic, pentru a-și putea găsi propria nișă.

În cadrul acestei teorii, Dewey a formulat tezele așa-numitei pedagogii instrumentale. Principiul principal este că formarea unei personalități depinde nu atât de educație, cât de acumularea propriei experiențe de viață. Cu alte cuvinte, profesorul poate explica la nesfârșit copilului acea înșelăciune- este rău, dar dacă copilul a făcut asta cel puțin o dată și a beneficiat de această acțiune doar pentru el însuși, va continua să trișeze.

Conform teoriei pragmatismului, educația ar trebui să țină cont de experiența directă de viață a individului. În psihologie, aceasta este adesea numită transformarea minusurilor în plusuri. Adică, dacă un copil este predispus la înșelăciune, nu este nevoie să încerci să eradicați această calitate, ar trebui să găsiți o nișă în care se va transforma într-o virtute și va fi necesar.

Care sunt opiniile actuale ale educatorilor și psihologilor?

Teoriile moderne ale educației și dezvoltării personalității diferă de învățăturile din trecut prin flexibilitatea tezelor și conceptelor. Adică, educatorii și psihologii moderni de astăzi încearcă să ia tot ce este mai bun din lucrările predecesorilor lor, să le sintetizeze, să le combine și să nu urmeze o singură învățătură.

Această tendință a apărut la sfârșitul anilor 80 ai secolului trecut. La acea vreme, teoria educației personalității în echipă, care a apărut pe baza unor lucrări, era deosebit de populară:

• A. S. Makarenko.
• S. T. Shatsky.
• B. M. Korotova.
• I. P. Ivanova.

Această teorie continuă să se dezvolte și astăzi. Influența societății, impactul echipei asupra creșterii și dezvoltării individului - aceasta este baza acestei direcții pedagogice. Dar, alături de rolul societății, specialiștii moderni acordă atenție dezvăluirii talentelor individuale, calități inerente fiecărei persoane încă de la naștere.

Procesul educațional, conform opiniilor experților moderni,Constă în dobândirea de către copil a abilităților, experienței și cunoștințelor atât în familie, cât și în instituțiile de învățământ. Adică, influența colectivă și individuală asupra dezvoltării personalității unei persoane se completează reciproc.

Astfel, în prezent, în practică, educatorii și profesorii îmbină două abordări - colectivă și individuală. Combinația lor face posibilă dezvăluirea cât mai completă posibilă a calităților personalității unei persoane și să se concentreze asupra intereselor întregii societăți în ansamblu. Adică, pentru a rezuma: o astfel de abordare a educației permite personalității unei persoane să se dezvolte în mod cuprinzător, fiind în deplină armonie cu sine, lumea din jur și societatea. Și aceasta, la rândul său, este o garanție că o persoană își poate găsi întotdeauna propria nișă în societate și o ocupație care îi aduce beneficii oamenilor și îi permite să se împlinească singur.