Subiecte exemplare de conversații cu adolescenți expuși riscului

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 08:47

Cum comunică psihologii cu copiii și adolescenții aflați în risc? Despre ce vorbesc ei? Cât de eficiente sunt aceste conversații? Poate un specialist „să ajungă” la un copil sau această comunicare se realizează numai pentru a „pune o căpușă”? Sunt necesare aceste conversații? Ce se înțelege prin termenul „grup de risc”?

S-ar părea că astfel de întrebări sunt de interes doar pentru un cerc restrâns de oameni care se confruntă direct cu „adolescenti dificili” - părinții prietenilor lor, profesori, psihologi școlari și educatori. Dar, de fapt, acest subiect este relevant pentru fiecare persoană, deoarece nu se poate rămâne indiferent la felul în care crește următoarea generație.

Pentru ce sunt aceste conversații?

Este puțin probabil ca o conversație cu adolescenții expuși la risc ai unui psiholog care lucrează la o școală să placă sau să inspire. Cu toate acestea, acestea trebuie efectuate de un specialist. Pentru ce sunt aceste conversații?

Conform statisticilor sociale, numărul copiilor aflați în situații dificile de viață crește constant în fiecare an. Acest lucru este destul de paradoxal, dacă luăm în considerare faptul că valorile familiei, un stil de viață sănătos și creșterea a doi sau mai mulți copii, în loc de unul, sunt acum „la modă”. Puteți verifica acest lucru pornind televizorul sau răsfoind paginile de pe rețelele sociale.

Adică se pare că nu ar trebui să existe probleme în viața copiilor și adolescenților. Acum nu este considerat normal ca un bărbat să părăsească o familie, majoritatea femeilor sunt gospodine, iar în școli se dedică mult timp diverselor activități tematice care insuflă copiilor valorile și tradițiile acceptate în societate.

Dar, în ciuda acestui fapt, numărul celor care sunt numiți „adolescenti dificili” crește constant. Tocmai ajutarea copiilor în situații dificile este sarcina principală a unor astfel de conversații. Iar subiectele conversațiilor cu adolescenții cu risc sunt selectate în conformitate cu acest obiectiv. Desigur, în sens global, astfel de conversații sunt necesare pentru a îmbunătăți statisticile, pentru a opri creșterea numărului de „copii dificili”.

Ce este un „grup de risc”?

Aceasta este o expresie comună cunoscută de fiecare persoană. Poate fi auzit în programe de televiziune, filme, în conversații obișnuite. Părinții de școlari întâlnesc adesea această expresie, deoarece este adesea folosită de profesori la întâlniri. Termenul este familiar, dar ce înseamnă?

În sociologie, acest nume este folosit ca generaldefiniții pentru desemnarea persoanelor care sunt vulnerabile în ceva sau sunt predispuse la acțiuni inacceptabile, acțiuni contrare legii, moralității, normelor acceptate în societate.

Ce se înțelege prin termenul „grup de risc pentru adolescenți”?

Când alegeți subiectele conversațiilor cu adolescenți aflați în pericol, trebuie să înțelegeți clar cu cine trebuie să comunicați. Dacă există o conversație individuală, atunci sarcina psihologului este simplificată. La urma urmei, studiul „dosarului personal” al unei persoane este mult mai ușor decât să poți ajunge la mai multe persoane în același timp.

Desigur, adolescenții cu risc au anumite circumstanțe de viață, tipuri de răspunsuri emoționale și multe altele.

În mod tradițional, acest grup social include copiii și adolescenții:

• din familii disfuncționale și incomplete;
• având probleme în învățare, comunicare, dezvoltare;
• predispus la comportament sfidător, atipic.

Cu toate acestea, gândindu-vă la subiectele conversațiilor cu adolescenții aflați în risc, nu vă limitați la aceste caracteristici.

Ce să luați în considerare atunci când alegeți un subiect pentru conversație?

Percepția tradițională a factorilor prin care copiii sunt expuși riscului sa dezvoltat cu foarte mult timp în urmă. În consecință, nu ia în considerare problemele sociale actuale actuale.

De exemplu, în Statele Unite, grupul de risc include în primul rând copiii predispuși la agresiune nemotivată, masacre și sinucidere. Cât de relevante sunt aceste probleme pentru adolescenții ruși?

Cu alte cuvinte, pe lângă factorii generali, acceptați în mod tradițional, subiectele convorbirilor psihologului cu adolescenții cu risc ar trebui să țină cont și de problemele moderne actuale care există atât într-o anumită regiune, cât și în întreaga lume. Acest lucru va face conversația plină de viață și interesantă, importantă pentru copii și nu goală și desfășurată „pentru spectacol”.

Un exemplu de construire a unei conversații cu un grup de adolescenți, ținând cont de caracteristicile locale

De exemplu, dacă trebuie să vorbiți despre organizarea timpului liber, găsirea de ceva de făcut, atunci ar trebui să priviți mai atent cum și unde își petrec adolescenții timpul liber. Nu este nevoie să le spuneți imediat copiilor monologuri înflăcărate despre beneficiile voluntariatului sau să încercați să-i captiveze cu posibilitatea unor cursuri gratuite la secțiunea sport. Orice campanie este percepută de adolescenți ca un „act de violență”, copiii văd acest lucru doar ca o încălcare a libertății lor. Mai mult decât atât, ei sunt configurați inițial pentru a li se spune cât de răi sunt și a explica cum să devină buni. Adică, adolescenții care au venit la prelegere sunt gata să se „apere.”

Cum să depășești această barieră? În primul rând, trebuie să rupeți imediat stereotipul conversației. Ce așteaptă copiii? Un monolog de la un psiholog adresat companiei lor. Și ce se întâmplă dacă, după salut, începi să pui întrebări și să aștepți răspunsuri? Adolescenții vor fi confuzi și mintea lor va fi eliberată de „armura stereotipului”.

Cu alte cuvinte, prelegerea ar trebui să fie transformată într-o conversație. Ce să-i întreb pe copii? Despre ceea ce contează pentru ei. De exemplu, dacă în apropierea școlii există o clădire veche abandonată și toată lumea știe astaadolescenții se adună acolo, trebuie să întrebați de ce le place acolo.

În timp ce conduce o conversație în acest fel, psihologul va construi „punți de încredere” și va învăța multe despre lumea interioară a adolescenților și despre interesele, grijile, problemele acestora. Și aceleași secții de voluntariat sau sport pot fi menționate întâmplător, de exemplu, pentru a vorbi despre faptul că am fost nevoit să vizitez recent un loc similar. Astfel, specialistul va „semăna semințele” în mintea adolescenților, care cu siguranță vor „încolți”.

Adică, subiectele conversațiilor cu adolescenții expuși riscului ar trebui să includă realități locale, să se bazeze pe ele, conversația să fie specifică, nu abstractă.

Ce este scris în manualele metodologice pentru psihologii școlari?

Există multe materiale didactice diferite care explică despre ce să vorbești cu adolescenții dificili și cu probleme. De regulă, în aceste cărți sunt menționate aceleași subiecte de conversație cu adolescenții aflați în pericol și cu părinții lor.

De ce nu există nicio diferență? Pentru că lista de subiecte este dată inițial generalizată, exemplară. Aceasta înseamnă că sunt enumerate instrucțiunile care ar trebui urmate atunci când alegeți subiectele pentru conversație.

Aceste domenii acoperă subiecte importante și semnificative care nu își pierd relevanța în timp. De exemplu, conștientizarea propriului „eu”, rolul în viața echipei și a societății, responsabilitatea personală pentru acțiuni, cuvinte și fapte, rezistență la presiunea din partea mai puternică.personalități. Aceste întrebări au fost importante în trecut și nu își vor pierde relevanța în viitor.

Despre ce vorbești de obicei cu adolescenții? Lista cu exemple de subiecte

Conversațiile preventive cu adolescenții expuși riscului ar trebui să acopere următoarele subiecte:

• empatie;
• stima de sine;
• prietenie;
• construirea de relații cu alte persoane;
• influența unei personalități asupra alteia;
• motivarea acțiunilor;
• găsirea unui limbaj comun cu părinții;
• activități de agrement;
• interes pentru învățare;
• eșecuri și cum să le rezolvi;
• doping;
• stil de viață sănătos;
• respectarea normelor și regulilor sociale;
• valori personale, familiale și umane;
• stres, depresie.

Desigur, fiecare dintre subiecte ar trebui să afecteze adolescenții. Adică să le fie aproape și de înțeles. Și pentru aceasta, ar trebui să ținem cont de caracteristicile locale și tendințele generale, moda.

De exemplu, subiectul pericolelor dopajului. Despre ce este obișnuit să vorbim? Marea majoritate a experților vorbesc despre pericolele fumatului și ale băuturii, abordând cu ocazie probleme legate de abuzul de substanțe.

Dar câți copii fumează, beau alcool sau se pensionează cu substanțe toxice? Cei mai mulți dintre ei nici nu se gândesc la asta, pentru că își petrec timpul în principal pe internet și la McDonald’s, și nu în uși, așa cum era la sfârșitul secolului trecut. Dar este suficient să ieși afară și să treci pe lângă populare printre adolescențiunitățile de fast-food să observe că aproape toți consumă băuturi energizante și fumează „vape”. Și acesta este dopaj și mult mai groaznic decât drogurile, țigările sau alcoolul, deoarece nu există probleme cu achiziționarea lor.

Astfel de nuanțe trebuie luate în considerare atunci când pregătiți o conversație cu adolescenții expuși riscului.

Cum și despre ce să vorbim cu părinții?

Psihologii școlari, ca și profesorii, comunică nu numai cu copiii, ci și cu părinții lor. În plus, conversațiile cu generația mai în vârstă sunt mult mai dificile decât cu adolescenții.

Conversațiile cu părinții adolescenților expuși riscului ar trebui să acopere aceleași domenii tematice ca și conversațiile cu copiii înșiși. Dar, desigur, construirea unui dialog ar trebui să fie diferită. Este foarte greu să vorbești cu părinții care se laudă inițial cu propria „știință” și ostilitate. Este extrem de dificil să depășiți o astfel de „protecție” și nu există un șablon unic pentru conversație. Trebuie să încerci să găsești subiecte care să fie apropiate de părinți și să nu-i lași să înțeleagă că ei sunt vinovați pentru ceva, că au omis ceva în creșterea lor.

Este și mai dificil să comunici cu părinții care vin „la spectacol”. Acest tip de adult se caracterizează prin:

• de acord cu fiecare afirmație;
• d din cap energic, ofta;
• punând întrebări retorice cu o îngrijorare extremă pe fețe;
• poate lua notițe;
• nu întrerupeți și nu vă certați.

Pentru astfel de părinți, copilul este a priori „rău”, iar esența comportamentului lor este exprimată după cum urmează - „spune-mi, învață,Ce ar trebuii să fac . Dacă conversația este ținută împreună cu copilul, atunci astfel de părinți îi pot oferi o manșetă simbolică pe cap.

Problema este că de îndată ce părăsesc pragul școlii, comportamentul lor se schimbă. Acești oameni nu iau în serios psihologii și arată doar reacția potrivită pentru a rămâne în urmă.

Astfel, sarcina specialistului este să se asigure că părinții îl iau în serios, nu îl văd ca pe un dușman și îi susțin eforturile. Nu este nevoie să explice adulților „ce este bine și ce nu”, ei înșiși știu acest lucru foarte bine.

Cum să construiți o comunicare individuală cu un adolescent dificil?

Conversația individuală cu un adolescent aflat în pericol este, pe de o parte, mult mai ușoară decât comunicarea cu un grup de copii și, pe de altă parte, este mai dificilă.

Sarcina unui specialist în această situație este de a identifica acele probleme care împing copilul la acțiuni nepotrivite, comportament antisocial, încălcarea regulilor. Dacă copilul este predispus la moștenire excesivă, nu foarte sociabil și, în general, dă impresia unei persoane care este deprimată, atunci sarcina unui specialist este complicată și mai mult de faptul că este posibil să se identifice prezența unei tendințe de a sinuciderea sau rănirea altora.

Trebuie să construiți o conversație sub forma unui dialog. Nu trebuie să-i citești un copil moralizator, va fi posibil să ajungi la el doar dacă simte respect din partea unui specialist.

Cum se poate realiza acest lucru? Ar trebui să începem prin a recunoaște faptul că un adolescent are tot dreptul de a experimenta emoții negative,fi jignit, supărat. De îndată ce copilul înțelege că nu este judecat și nu încearcă să „învețe” nimic, se va deschide și va vorbi despre tot ceea ce este o problemă pentru el.

Ce este un „protocol de conversație”?

Fiecare psiholog școlar este obligat să facă un protocol al unei conversații cu un adolescent aflat în pericol. Ce este? Acesta este un document în care specialistul înregistrează conținutul conversației cu copilul.

De obicei, protocolul standard include următoarele elemente:

• subiect;
• F. Copil actor și specialist;
• data;
• țintă;
• rezumat;
• concluzii.

Desigur, este indicată și numele instituției de învățământ sau centru social. Nu există cerințe uniforme pentru execuția protocolului, așa că pot fi incluse elemente suplimentare în acesta.