Exerciții de gimnastică de articulație pentru preșcolari

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 09:22

Mușchii aparatului de vorbire, ca orice alți mușchi ai corpului uman, au nevoie de o dezvoltare țintită prin antrenament sistematic. Acest lucru se poate face cu ajutorul gimnasticii de articulare - exerciții special selectate pentru buze, limbă, obraji, maxilarul inferior.

Semne ale tulburărilor de vorbire

Tulburările de pronunție a sunetului la copii sunt variate: absența sunetelor, înlocuirea lor cu alte sunete, distorsiuni. De regulă, copiii de 1,5-2 ani suferă de acest lucru ("terci în gură"). La copiii mai mari, defectul de pronunție poate fi unic: copilul sare, distorsionează sau înlocuiește un sunet. Cu toate acestea, odată cu dezvoltarea normală a sistemului nervos și a aparatului de vorbire, se observă și tulburări multiple.

Formarea pronunției sunetului este cea mai activă la un copil la 4-5 ani. Până la vârsta de 6 ani, toate sunetele din limba maternăel trebuie să se pronunțe corect. Dacă nu se desfășoară cursuri speciale de prevenire cu copii, atunci pronunția defectuoasă a sunetelor poate fi remediată în vorbire pe viață.

Cauzele defectelor de vorbire la copii

Pronunția incorectă poate fi cauzată de:

• încălcări ale auzului fiziologic și fonemic (incapacitatea de a diferenția sunetele după ureche);
• încălcări ale structurii aparatului de vorbire și/sau slăbiciune musculară a acestuia: limbă scurtă sau lungă, pliu hioid scurt (căpăstru), defecte în dezvoltarea maxilarelor, dinților;
• modele de vorbire greșite ale oamenilor din jur - copii și adulți;
• lipsa de atenție din partea adulților față de problemele de vorbire la un copil.

În grădinițe, gimnastica de articulație pentru preșcolari se desfășoară în cadrul orelor de muzică și educație fizică, orelor de dezvoltare a vorbirii, minutelor fizice. În plus, educatorul și logopedul organizează sesiuni individuale în afara orelor de curs cu copiii care au defecte de vorbire.

Structura complexului de gimnastică articulatorie

Un plan aproximativ pentru un complex de gimnastică de articulație pentru preșcolari arată astfel:

1. Partea introductivă, moment organizatoric. Scopul este de a atrage atenția copiilor (copiilor), de a trezi interesul și dorința de a urma instrucțiunile profesorului (sau părintelui). De exemplu: un adult aduce o jucărie sau o poză și spune că acest arici vrea să vadă cum învață copiii să pronunțe sunetele frumos.
2. Partea principală: a) repetarea materialului abordat în clasele anterioare. Scopul este consolidarea articulației, antrenamentulpronunția clară a sunetelor familiare, automatizarea lor în silabe (cuvinte, propoziții); b) cunoașterea unui nou sunet - arătându-i articulația și fixarea lui în 3-4 exerciții de joc.
3. Partea finală. Oaspete (ariciul) le mulțumește copiilor, îi laudă și pleacă.

În general, gimnastica articulatorie ca mijloc de dezvoltare a vorbirii preșcolari contribuie la dezvoltarea expresivității acestuia, a auzului fonemic, a respirației vorbirii, a dicției. Un copil mai mare se obișnuiește să-și monitorizeze calitatea propriului discurs și încearcă să corecteze singur greșelile.

Formarea complexelor de gimnastică articulară

Selectarea exercițiilor de gimnastică de articulație pentru preșcolari nu poate fi întâmplătoare. Ele sunt selectate în funcție de ce organe de vorbire sunt implicate în formarea unui sunet defect la un copil. Scopul exercițiilor este de a învăța mai întâi copilul să țină buzele și limba în poziția dorită (exerciții statice), apoi să execute conștient mișcările necesare pentru a obține sunetul corect (exerciții dinamice). În plus, se produce un jet de aer cu puterea și direcția dorite.

Să luăm un exemplu. Articularea sunetului „r” este destul de complexă, necesită o coordonare fină a mișcărilor tuturor organelor vorbirii:

• buze și dinții deschiși;
• limba - vârful este ridicat la alveole, turtit și încordat, vibrează sub presiunea fluxului de aer expirat, părțile laterale sunt presate strâns pe dinții superiori, spatele este ridicat la palatul moale;
• palatul moale este ridicat și nu permite aerului să treacă prin nas;
• corzile vocale vibrează, aproape - se formează o voce;
• jet de aer - puternic, îndreptat prin gura în centrul limbii, făcând ca vârful acestuia să se desprindă din partea din față a gurii și se obține un sunet energetic vibrant „r”.

Defectele de pronunție a sunetului „r” (rotacisme) sunt numeroase și pot fi cauzate de poziția incorectă a limbii, buzelor, fluxului de aer insuficient de puternic în timpul expirației. După o diagnosticare amănunțită a cauzelor pronunțării defectuoase a sunetului, profesorul alcătuiește un complex de gimnastică articulatorie pentru preșcolari. Poate include exerciții pentru a ține vârful limbii în spatele dinților superiori („Spălarea dinților”), pentru a-i dezvolta flexibilitatea și mobilitatea („Vopsează tavanul”, „Automat”), până la capacitatea de a încorda vârful limbii. ("Toboșar").

Exercițiile „Suflați lumânarea”, „Umflați balonul” au ca scop generarea unui jet de aer elastic lung în centrul limbii.

La efectuarea acestor exerciții, profesorul monitorizează poziția corectă a buzelor (deschise, zâmbitoare, nemișcate), a maxilarelor (nu se mișcă).

În mod similar, exercițiile de gimnastică articulatorie pentru sunete șuierate (w, u, w, h), șuierat (s, h, c), sonore (l, l) sunt dezvoltate sau selectate din literatura de logopedie.

Folosind poezia

Poezia are un efect pozitiv asupra dezvoltării generale a vorbirii copiilor, deoarece stimuleazăpercepția emoțională a vorbirii adresate acestora.

Afișarea unei imagini corespunzătoare conținutului poeziei, o concretizează și face mai înțelese acțiunile pe care copilul trebuie să le realizeze cu unul sau altul organ al vorbirii. Iată un fragment dintr-o lecție cu copiii din grupa mai mică. Scopul este de a dezvolta mușchii limbii, de a dezvolta acuratețea mișcărilor.

1) Profesorul arată o imagine - un cățeluș cu limba atârnată. Întreabă copiii dacă au limbi și se oferă să i le arate cățelușului:

Unde, unde este limba ta?

Arătați-o amice!”

(Maxilarul în jos, buzele deschise, limba încordată, lung - 3-5 secunde. Exercițiu efectuat de 3-4 ori).

2) Poza este afișată:

El stă în gura noastră

Și mă uit la tine și la mine.

(Poziția organelor vorbirii este aceeași, vârful limbii se mișcă la stânga și la dreapta de 4-5 ori. Alergă de 3-4 ori).

3) Poza este afișată:

Vom crește

Și să coborâm!

Vrea să se joace cu noi, Ca o păsărică cu șoarecele.

(Vârful limbii atinge buzele superioare și inferioare. Poziția organelor vorbirii și numărul de execuții sunt aceleași).

Profesorii cu experiență folosesc în mod activ lucrările poetice ale copiilor autorilor la orele de grădiniță. Complexe gata făcute de gimnastică de articulare în versuri pentru preșcolari pot fi găsite cu ușurință în literatura specială. Însă mulți profesori compun înșiși cuplete sau catrene în conformitate cu sarcinile urgente de dezvoltare a vorbirii copiilor.

Muzica ca mijloc de dezvoltarearticulații

Folosirea muzicii, precum și a poeziei, activează percepția de către copii a materialului educațional. Gimnastica de articulație muzicală pentru preșcolari poate fi inclusă în aproape toate activitățile din grădiniță.

Profesorul, împreună cu lucrătorul muzical al grădiniței, selectează cântecele și melodiile copiilor. Dacă deține vreun instrument, le poate executa singur. Se folosesc și instrumente muzicale pentru copii - tobe, țevi, clavecin, CD-uri cu înregistrări ale lucrărilor copiilor.

În etapele inițiale, când copiii învață exerciții statice pentru organele de articulare, melodiile trebuie să fie netede, fără grabă: în 25-30 de secunde de sunet, copiii vor efectua exercițiul dorit de 3-5 ori.

Când se stabilește claritatea, comutabilitatea mișcărilor, muzica sună mai energică, iar copilul trebuie să își ajusteze acțiunile la ritmul său de tempo.

Sfaturi generale pentru părinți

Părinții primesc recomandări de la profesorii de grădiniță cu privire la metodologia de desfășurare a jocurilor și exercițiilor speciale de articulare acasă:

1. Alegerea exercițiilor pentru gimnastica articulațiilor depinde de vârsta copilului. Cu cât este mai tânăr, cu atât sunt mai jucăuși.
2. Exercitul poate fi inclus în orice activitate - joc, muncă, creație, mers pe jos. În afară de mâncare.
3. Este important să evitați constrângerea, este necesar să treziți interesul și dorința copilului de a efectua aceste exerciții. Puteți folosi onomatopee(„cal pufnește”, „ursul tușește”), imagini, instrumente muzicale, jucării.
4. O oglindă este folosită ca ajutor: copilul însuși trebuie să-și controleze vizual acțiunile, concentrându-se pe propria sa reflectare sau pe reflectarea unui adult de lângă el. Un adult, dacă este necesar, îl ajută să dea buzelor, limbii poziția dorită cu ajutorul mânerului unei linguri.
5. Durata lecției este de 5-10 minute. Poate include 3-4 exerciții.
6. Uneori, după indicațiile unui neurolog sau ale unui logoped, este necesar un masaj al organelor vorbirii - buzele, limba, obrajii. Părinții trebuie să respecte cu strictețe recomandările specialiștilor pentru a nu face rău copilului.

Responsabilitatea părinților pentru dezvoltarea vorbirii unui copil este enormă. Vorbirea slabă este un obstacol serios în calea comunicării cu ceilalți, în obținerea unei profesii în viitor. Nu ar trebui să se bazeze doar pe specialiștii grădiniței. Exercițiile zilnice competente cu un copil în gimnastica articulației acasă vor accelera apariția vorbirii expresive și pline de sens.