Cartel individual de dezvoltare a copilului: cerințele GEF, scopul cardului și umplerea eșantionului

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 09:39

Completarea hărții dezvoltării individuale a copilului permite educatorului să monitorizeze dezvoltarea intelectuală și emoțională a elevilor lor. Nu tuturor copiilor le place să meargă la grădiniță. Printre inovațiile care au fost introduse în educația autohtonă în ultimii ani, este de interes GEF DO.

Specificitatea noii abordări

Acest standard oferă educatorului posibilitatea de a aborda o nouă abordare a activităților sale profesionale în instituția de învățământ preșcolar. În acest sens îl ajută și o hartă specială a dezvoltării individuale a copilului. Educatorul, împreună cu un psiholog, logoped și alți specialiști, îl studiază pe preșcolar pe toată perioada șederii acestuia la grădiniță. Sunt interesați de caracteristicile dezvoltării, realizările, caracteristicile individuale ale bebelușului. O astfel de hartă vă permite să marcați dinamica, să faceți ajustări în timp util la traiectoria de dezvoltare individuală creată pentru fiecare copil de către mentorul său.

Orientarea procesului educațional către copilul obișnuit, a cărui sănătate nu se abate de la caracteristicile de vârstă, nu permite copiilor cu dizabilități de dezvoltare să se simtă pe deplin în societatea din jur, să-și demonteze abilitățile și capacitățile creative și intelectuale.

Sarcina principală

Harta dezvoltării individuale a unui copil cu dizabilități vă permite să rezolvați astfel de probleme, oferă o abordare orientată spre personalitate a educației preșcolare.

Profesorul remediază cele mai mici schimbări pozitive în vorbirea copilului, în mișcările lui, în relațiile cu semenii, îl ajută să rezolve problemele care apar.

Sarcina principală pe care Standardul Educațional de Stat Federal o stabilește educatorului este de a crea un mediu acceptabil pentru realizarea deplină a fiecărui copil.

Harta de dezvoltare individuală a copilului conform Standardului Educațional de Stat Federal ajută profesorul să creeze condiții optime pentru formarea și socializarea, dezvoltarea emoțională, fizică generală, intelectuală și creativă a individului.

Aspecte psihologice

La vârsta de 3 până la 7 ani, apar schimbări mentale la scară largă în personalitatea copilului, care afectează socializarea ulterioară. Procesul de dezvoltare se desfășoară continuu, deci pentru bebelușvârsta preșcolară, este important să participe la viața lui nu doar educatorul, ci și familia.

În prezent, toate instituțiile de învățământ preșcolar mențin o hartă individuală a dezvoltării copilului. Le permite părinților să facă unele modificări în activitățile educatorului, precum și să se ocupe suplimentar de bebeluș cu acele probleme care îi sunt cele mai dificile în sala de clasă la grădiniță.

Aspecte teoretice

O hartă individuală a dezvoltării unui copil în grădiniță este documentul care conține informații de bază despre realizările copilului, progresul acestuia. Dacă copilul are dizabilități mintale, profesorul trebuie să le marcheze.

Există anumite reguli conform cărora se desfășoară. De exemplu, în secțiunea „Modificări fizice”, informațiile sunt indicate de un instructor de educație fizică care conduce cursuri directe cu copiii. Profesorul conduce „traseul” (IOM).

Structură

Harta de dezvoltare individuală a copilului este documentul în care sunt prezente următoarele secțiuni:

• informații generale;
• schimbări mentale și fizice;
• realizare intelectuală;
• realizare;
• creativitate;
• rută educațională individuală;
• pregătit pentru viața de școală.

Informații generale

Harta de dezvoltare individuală a copilului implică indicarea datelor despre elev însuși, familia sa. Numele este notatorganizare educațională, condiții de studiu, grupă, profesor, ore suplimentare frecventate de copil. De asemenea, în această secțiune sunt notate interesele, hobby-urile și principalele realizări ale bebelușului.

În fiecare an în această secțiune se notează greutatea și înălțimea copilului, grupa de sănătate, prezența (absența) bolilor cronice și acute. Când bebelușul tocmai intră în instituția de învățământ preșcolar, cardul individual de dezvoltare a copilului în grădiniță este parțial completat pentru el. De exemplu, se notează nivelul de adaptare la o instituție preșcolară. In cazul in care se desfasoara competitii sportive (sarituri, anduranta, alergare, aruncari), instructorul tine cont nu doar de viteza de miscare a bebelusului, ci si de comportamentul acestuia in timpul probelor. De exemplu, la trecerea unei alergări de 30 de metri, este indicată nu doar ora cursei, ci și o schimbare a respirației, coordonarea mișcărilor, concentrarea atenției.

Parametri de diagnostic

Acestea includ procese mentale: memorie, atenție, vorbire, gândire. Se remarcă și calități personale: temperament, stima de sine. Harta individuală a dezvoltării copilului, din care un eșantion este prezentat în articol, include întrebări legate de calitățile de conducere.

Dintre realizările caracteristice elevilor instituțiilor preșcolare se remarcă abilitățile creative. Pe lângă secțiunile principale, profesorul poate include și subsecțiuni care vă permit să întocmiți o descriere detaliată a copilului.

Exemplu de hartă compilată

Cum ar trebui să arate harta dezvoltării individuale a unui copil? Umplere eșantionoferit mai jos.

Petrov Seryozha, 5 ani. Preșcolar „…”, oraș …

Abilități de vorbire: are un vocabular suficient, deține un discurs colocvial coerent, compune o poveste bazată pe un basm.

Abilități cognitive: caracterizate prin curiozitate, interes pentru protecția mediului, gândire logică.

Abilități de comunicare: relații bune cu colegii, adulții.

Abilități creative: stăpânire excelentă a foarfecelor, execută cu precizie sarcini pe ISO, aplicații.

Activitate fizică: mobilitate adecvată vârstei.

Fișa de dezvoltare individuală a copilului, a cărei probă este propusă mai sus, trebuie semnată de educatoare și de alți specialiști. Data de completare a secțiunilor este obligatorie.

Traseu educațional

Cardul pentru luarea în considerare a caracteristicilor individuale ale unui preșcolar ar trebui să conțină un traseu educațional detaliat, precum și recomandări pentru educația și creșterea ulterioară. Pentru ca OIM să se dovedească a fi alfabetizat, este important să se aloce anumite perioade de timp în care va fi completat de către profesor. De exemplu, pentru prima dată, un profesor completează un astfel de card pentru un copil de 3-4 ani, care a venit prima oară la grădiniță. După o anumită perioadă de timp (1-2 luni), profesorul notează primele realizări ale bebelușului, evidențiază calitățile sale pozitive și negative. De exemplu, unui preșcolar nu îi place să facă aplicații (parametri negativi), el compune cu ușurință o poveste bazată pe un basm pe care l-a auzit (trăsături pozitive).

Pentru a mapa dezvoltarea individualărealizat, a dat rezultatele dorite, este important să se marcheze pe ea (de 2-3 ori pe săptămână) creșterea psihologică, intelectuală, fizică a unui preșcolar. Harta conține și recomandări pentru părinți, a căror respectare contribuie la dinamica pozitivă a auto-dezvoltării copilului.

Pentru a remedia schimbările în abilitățile de comunicare, profesorul îi pune zilnic copilului anumite întrebări: „Spune-mi cum îl numesc”, „Explică ce sunete ai auzit”. În cadrul lucrului cu părinții elevilor săi, profesorul oferă opțiuni pentru consolidarea materialului acoperit acasă.

Importanța cardurilor individuale

Datorită informațiilor indicate în carduri, este posibilă identificarea și corectarea în timp util a stării mentale și emoționale a bebelușului. Acestea permit educatorilor să ofere sprijin și asistență în timp util copiilor, să prezică boli mintale și să aleagă metode de adaptare a preșcolarilor la lecțiile din școala elementară.

Diagrama de creștere individuală a copilului

IPS apare în următoarele momente:

• forma în care bebelușul folosește informații (simboluri, imagini, cuvinte);
• cale de procesare a informațiilor (legături asociative, intuiție, logică);
• viteza de reciclare;
• condiții și durata activității cognitive de calitate;
• varianta și eficacitatea managementului procesului cognitiv;
• distribuția de reproducere șiopțiuni productive pentru activitatea cognitivă;
• metode și condiții pentru eliminarea eșecurilor, obținerea succesului;
• factori care influențează motivația unui preșcolar

Individualizarea se realizează în trei direcții:

• muncă de studiu;
• formulare de clasă;
• timp de implicare

Este esențial pe toată durata sesiunii. Profesorul selectează cele mai bune modalități de a identifica abilitățile creative ale fiecărui copil, înarmat cu metode inovatoare de educație și formare.

Cum ar arăta o carte de absolvent de grădiniță?

Exemplu de mai jos.

Nume, prenume.

Tip de sistem nervos: stabil. Predomină emisfera stângă a creierului.

Viteza activității: la începutul zilei energic, până la sfârșitul zilei ritmul de lucru încetinește. Eficiența este cea mai evidentă în prima jumătate a zilei (înainte de prânz).

Sistemul de reprezentare principal: kinestezic, auditiv. Există o motivație medie pentru procesul de dobândire de noi cunoștințe, abilități și abilități.

Abilități: abilitățile matematice sunt cele mai evidente. Capabil să identifice conexiuni între elemente individuale, să construiască un lanț logic, să găsească algoritmul potrivit pentru rezolvarea unei anumite probleme.

Abilități de comunicare: nu are calități de conducere, are dificultăți în a comunica cu colegii.

Recomandări principale: uniformădistribuirea activității educaționale și fizice în timpul zilei pentru a reduce anxietatea, nervozitatea copilului. Sprijin pentru părinți, petrecerea timpului liber cu familia, stimularea oricărei inițiative arătate de bebeluș.

Un profil compilat care indică problemele specifice ale acestui copil este o oportunitate de a evita problemele atunci când intră în școala primară. De aceea, în cadrul noilor standarde educaționale de stat federale, există o interacțiune strânsă între educatori, psihologi pentru copii și profesori de școală primară.

Rezumat

Când alcătuiește o hartă de dezvoltare individuală pentru un copil, mentorul său folosește o anumită schemă:

1. Un psiholog pentru copii efectuează un diagnostic preliminar al calităților cognitive și personale ale unui copil care intră într-o instituție de învățământ preșcolar, ține întâlniri și conversații cu copiii, părinții acestora și un profesor. Pe baza informațiilor primite, ei întocmesc un card primar în forma aprobată de instituția de învățământ preșcolar.
2. Educatorul, împreună cu psihologul copilului, dezvoltă un traseu de dezvoltare pentru preșcolar, îl aduce la părinți (reprezentanții legali).
3. Dacă apar dificultăți în procesul de implementare a IEM, profesorul efectuează cu promptitudine modificări pe cardul individual al preșcolarului, modifică metodele și tehnicile de dezvoltare și educație.

Noile standarde educaționale introduse în sistemul de învățământ preșcolar au contribuit la individualizarea dezvoltării fiecărui copil, la diagnosticarea precoce a supradotației.