Metode de diagnosticare pentru preșcolari conform GEF în instituțiile de învățământ preșcolar

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 09:33

Formarea personalității unui preșcolar rus este un proces cu mai multe fațete și dificil. În fiecare zi, un copil descoperă pentru el însuși fenomene noi la această vârstă, se familiarizează cu lumea din jurul său, învață să trăiască în armonie cu natura. Dorința de cunoaștere duce la activitate maximă, trecând prin sine toate evenimentele care au loc în jur. Copilul este pregătit pentru o dezvoltare constantă, așa că este important ca în această perioadă să fie alături de el un mentor adult. Educatorul pentru copii mici este modelul principal, sursa de noi cunoștințe, protector și prieten.

FSES în învățământul preșcolar

În 2009, prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, au fost introduse noi standarde federale pentru principalele programe de învățământ preșcolar. Atât conținutul, cât și metodele de diagnosticare pentru preșcolari sunt definite în acest document.

Se acordă o atenție deosebită formării unei culturi comune, dezvoltării calităților personale, creșterii intelectuale și fizice. Diagnosticul se realizează pentru a evalua menținerea și promovarea sănătății, corectarea deficiențelor îndezvoltarea mentală a viitorilor elevi. Monitorizările efectuate în grădinițe au ca scop analiza calității educației preșcolare, căutarea de noi metode și forme de lucru pentru instituțiile de învățământ preșcolar.

Monitorizarea modelelor cu telecomandă

Își asumă un set de caracteristici și proprietăți, datorită utilizării cărora în învățământul preșcolar, dezvoltarea versatilă a copilului este garantată la un nivel care corespunde caracteristicilor de vârstă. Integrarea cercetării fundamentale și aplicate, metodele speciale de diagnosticare pentru preșcolari conform standardului educațional de stat federal ajută la controlul dezvoltării fiecărui copil. Psihologii sunt convinși că în această etapă de dezvoltare, realizările sunt determinate nu de suma cunoștințelor, deprinderilor și abilităților care sunt investite în copil în clasă, ci de totalitatea calităților personale și intelectuale formate.

Diagnostic „Forme decupate”

Metodele de diagnosticare a activității de joc a preșcolarilor au ca scop efectuarea de psihodiagnostic de gândire vizuală și eficientă a copiilor de 4-5 ani. Linia de jos este să tăiați figurile desenate pe hârtie în mod clar și într-un timp scurt. Șase pătrate identice descriu forme geometrice diferite. În timpul testării, copilul nu primește un desen complet, ci pătrate individuale. Experimentatorul taie mai întâi foaia în șase pătrate, apoi dă alternativ copilului fragmente, o sarcină și foarfece. Pentru a evalua rezultatele unor astfel de diagnostice, se ia în considerare acuratețea muncii efectuate, cheltuite pe sarcină.timp.

10 puncte sunt acordate copilului care a finalizat sarcina în 3 minute. Cifrele trebuie tăiate clar de-a lungul conturului probei. Numărul minim de puncte (0-1) în cazul în care copilul nu a avut suficiente 7 minute pentru a face față sarcinii, în plus, există diferențe serioase între figura originală și cea decupată.

Metodologie „Amintiți-vă și punctați”

Metode speciale de diagnosticare au fost create în instituția de învățământ preșcolar pentru preșcolari pentru a determina nivelul de atenție. Punctele sunt aplicate pe foaie, apoi piesa de prelucrat este tăiată în opt pătrate identice, acestea sunt pliate astfel încât numărul de puncte pe foaie să crească succesiv. Profesorul (sau psihologul) arată copilului cartonașe cu puncte desenate timp de 1-2 secunde. Apoi copilul din celulele goale reproduce numărul de puncte văzut în figură. Între cartonașele afișate, profesorul îi acordă copilului 15 secunde pentru ca acesta să își poată aminti poza pe care a văzut-o și să îndeplinească sarcina. Metodele de diagnosticare pentru preșcolari de acest tip presupun o scară de zece puncte. Dacă în perioada de timp alocată copilul face față cu succes la 6 sau mai multe puncte, el primește 10 puncte. La restabilirea a 1-3 puncte din memorie, copilul primește nu mai mult de 3 puncte, ceea ce indică o memorie insuficient formată, o incapacitate de concentrare.

Diagnosticare „Memorizarea a zece cuvinte”

Tehnici de diagnostic pentru mentalDezvoltarea preșcolarilor vizează studiul anumitor procese de memorie: conservare, memorare, reproducere. Puteți folosi un algoritm similar pentru a evalua starea de memorie a preșcolarilor, pentru a determina atenția voluntară. Profesorul sună zece cuvinte, puștiul ascultă, încearcă să le reproducă în orice ordine. Astfel de metode de diagnosticare pentru preșcolari presupun 3-4 lecturi, urmate de o repetare a cuvintelor de către un elev de grădiniță. Experimentul se repetă după o oră, apoi după două, fixându-se într-un jurnal special numărul de cuvinte pe care copilul le-a rostit. De exemplu, puteți folosi cuvintele pădure, pisică, somn, butuc, zi, dimineață, noapte, frate, soră, ciupercă.

Calculul arată că copiii sănătoși cu dezvoltare intelectuală ridicată cresc treptat numărul de cuvinte corecte, iar copiii cu tulburări de memorie și conștiință uită cuvintele în timp. Astfel de metode de diagnosticare pentru preșcolari presupun construirea de grafice, în funcție de care se determină nivelul de dezvoltare a preșcolarilor.

Concluzie

Cu ajutorul monitorizării efectuate în grădiniță, educatorii și psihologii profesioniști determină gradul de pregătire a copiilor de a studia într-o instituție de învățământ. În procesul de cercetare, profesioniștii colectează informații, le analizează și trag concluzii. Mai întâi se colectează informațiile necesare, apoi se evaluează, se analizează și se trag concluziile. Scopul unei astfel de monitorizări este de a determina gradul de pregătire a viitoruluiabsolvenți la trecerea la o nouă etapă - o viață școlară cu drepturi depline. În funcție de rezultatele finale obținute în urma procesării datelor, interpretarea acestora, se face o concluzie despre pregătirea (nepregătirea) absolvenților instituțiilor preșcolare pentru următoarea etapă de dezvoltare. Standardele educaționale ale statului federal ale noii generații, dezvoltate special pentru instituțiile preșcolare de stat, conțin recomandări și cerințe clare pentru nivelul de pregătire al absolvenților de grădiniță, precum și pentru caracteristicile dezvoltării lor mentale, fizice, mentale.