Lecție de corecție și dezvoltare pentru preșcolari și școlari primari

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 09:00

Creșterea constantă a numărului de copii care necesită intervenție în timp util în sistemul lor de dezvoltare de către profesori și psihologi copil face ajustări în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar și școlar. O nouă formă de activitate educațională apare în programul de cursuri și lecții numită lecție de corecție și dezvoltare.

Organizarea unei abordări speciale pentru cei mai mici

Problemele unor preșcolari devin vizibile din momentul în care intră într-o instituție de învățământ pentru copii. Pe fondul semenilor lor, astfel de bebeluși se disting prin formarea insuficientă a anumitor funcții și abilități. În cazul în care vorbim de preșcolari mai mici, atunci copilul are nevoie, practic, de o supraveghere sporită de către un psiholog. Specificul dezvoltării copiilor mici, datorită naturii sale ondulate, nu oferă o imagine reală fără ambiguitate a nivelului de dezvoltare mentală a bebelușului. IndividualSe recomandă planificarea și desfășurarea cursurilor cu preșcolari mai mici și copii mici în direcția îmbunătățirii adaptării copilului la condițiile instituției de învățământ.

Locul planului individual în programa de grădiniță

Sistemul dirijat al lecțiilor individuale, de regulă, intră în faza activă pentru specialiști în perioada preșcolară mijlocie și superioră. Așa-numiții „copii cu probleme” necesită deja intervenția și corectarea deficiențelor de dezvoltare, de care psihologii iau în considerare atunci când întocmesc un rezumat al unei lecții de corecție și dezvoltare. Specialiștii construiesc munca pe baza problemelor identificate anterior ale copilului. La vârsta preșcolară, conform statisticilor, se dezvăluie deficiențe, în primul rând, la nivelul dezvoltării vorbirii, dezvoltarea psiho-vorbirii, tulburările emoțional-volitive, patologia formării nivelului proceselor mentale individuale. După o examinare detaliată, un psiholog pentru copii sau un specialist în reabilitare stabilește o cale de corecție și planifică activități corective și de dezvoltare cu copiii.

Corectarea deficiențelor în dezvoltarea intelectuală a copilului

Educatorii din timpul procesului educațional acordă din când în când atenție copiilor care diferă de masa generală a semenilor lor prin faptul că fie nu sunt absolut interesați de ceea ce se întâmplă în clasă, fie nu țin pasul cu ceilalți copii, dar sunt cei care încearcă, dar fără rezultat. Psihologii cred că problema unor astfel de bebeluși este nivelul insuficient de dezvoltare intelectuală care apare îndintr-o varietate de motive. Determinarea cauzelor și a deficiențelor în sine este o sarcină prioritară pentru specialiștii din serviciul psihologic și logopezii. Pe baza examinării diagnostice, specialiștii construiesc un impact corectiv și dezvoltă un sistem de activități cu copiii. Orele de corecție și dezvoltare pentru preșcolari se desfășoară cu un subgrup și individual, în funcție de problema identificată. Subgrupurile combină mai mulți copii cu o singură problemă de dezvoltare. Cursurile cu copii cu dizabilități intelectuale se țin de 1-2 ori pe săptămână, durata cursurilor nu trebuie să depășească limitele de timp stabilite.

Recomandări de la planificatorii de corecție cognitivă

Bazele psihoigiene ale educației elaborate de psihologii copiilor recomandă planificarea unei lecții de corecție și dezvoltare pentru elevii mai mici în prima jumătate a zilei, de la 10.00 la 12.00. Acest timp este considerat cel mai productiv pentru stimularea funcțiilor intelectuale ale creierului, precum și pentru munca mentală intensivă. În acest caz, merită luată în considerare și ziua săptămânii rezervată orelor de corecție. Luni nu este absolut potrivită pentru creșterea stresului mental, deoarece această zi este considerată o zi de antrenament, iar potențialul activității creierului este scăzut. Marți și miercuri, activitatea creierului se stabilizează, astfel că cursurile desfășurate în aceste zile sunt foarte productive. Joi, potrivit profesorului inovator Shatalov, este așa-zisa"gaura de energie" Nu se recomandă categoric să planificați și să desfășurați o lecție de corecție și dezvoltare pentru a compensa deficiențele din sfera intelectuală în această zi. În consecință, vineri se caracterizează printr-o nouă creștere a activității productive a creierului și este potrivită pentru activități mentale. Prin urmare, alegerea corectă pentru corectarea deficiențelor intelectuale la copii va fi marți, miercuri și vineri. În cazul în care bebelușul, datorită caracteristicilor sale, necesită cursuri zilnice, luni și joi trebuie efectuate exerciții simple de joc.

Corectarea deficiențelor sferei emoțional-voliționale

Încălcările în sfera emoțional-volițională a preșcolarilor nu sunt mai puțin frecvente. Acest lucru se manifestă prin abateri comportamentale, incapacitatea de a-și regla în mod independent impulsurile voliționale și de a controla emoțiile. Astfel de copii sunt considerați prea activi, neliniştiți, obraznici, îngâmfați, uneori agresivi. O astfel de problemă necesită și intervenția specialiștilor pentru copii, în ciuda faptului că majoritatea părinților neagă încălcările evidente și refuză ajutorul unui psiholog, crezând că astfel de manifestări dispar în cele din urmă de la sine. Din păcate, fără ajutor calificat, acestea nu fac decât să se înrăutățească, transformându-se în timp în manifestări greu de educat și deviante. De două ori pe săptămână se țin și cursuri de corecție și dezvoltare pentru preșcolari cu tulburări ale sferei emoțional-voliționale. Pe lângă specialiști, eforturi de corectare a manifestărilor comportamentalesunt trimiși și educatorii grupei care acționează în conformitate cu recomandările specialiștilor serviciului psihologic.

Recomandări de la Deviant Child Planners

Pentru corectarea manifestărilor comportamentale negative ale stresului psihic intens nu este necesară, prin urmare, corectarea comportamentului deviant poate fi efectuată în orice zi a săptămânii, atât în prima cât și în a doua jumătate a zilei. Primele măsuri corective cu astfel de preșcolari vor fi lecțiile individuale. Un efect paralel este exercitat de profesorul grupului în echipa de copii, acțiunile ajustate în comun accelerează manifestarea dinamicii pozitive. După efectuarea cursului necesar de interacțiuni individuale între psiholog și copil, specialistul decide când copilul este pregătit să consolideze abilitățile dobândite de autocontrol și autoreglare într-un grup de egali. În plus, este planificată o lecție de corecție și dezvoltare ținând cont de lucrul cu un grup de copii, o atenție deosebită fiind acordată socializării constructive a unui copil cu abateri de comportament. Munca în comun a profesorului cu psihologul continuă până când copilul învață să regleze singur reacțiile comportamentale.

Luând în considerare caracteristicile de vârstă atunci când planificați măsuri corective

Caracteristicile psihologice ale unui copil dintr-o anumită categorie de vârstă trebuie luate în considerare în momentul în care este planificată o lecție de corecție și dezvoltarepentru elevii mai mici și copiii preșcolari. Activitatea principală a copiilor de această vârstă este jocul. Profesorii trebuie să includă momente și elemente de joc în clasele lor. Pe acest principiu se construiesc și măsuri corective, în timp ce planul de lecție este întocmit din timp. Planificarea tematică presupune programarea în etape a cursurilor cu indicarea subiectelor. Rezultatele așteptate ale acțiunii corective sunt luate în considerare fără greș; pentru aceasta, reflecția sau feedbackul sunt planificate la sfârșitul lecției.

Principii de bază ale planificării solide

Având în vedere aceste cerințe, planul de lecție pentru preșcolari va fi întocmit după următorul principiu:

• Salutări. Introducere.
• Momentul jocului, rezumand partea principală a lecției.
• Jocuri-exerciții de corecție sau de dezvoltare.
• Fixare, moment de joc.
• Reflecție, feedback.

La planificarea unui moment de joc, psihologii țin cont de folosirea elementelor de terapie prin artă, terapia cu nisip, terapia din basm, deoarece aceste tehnici psihoterapeutice și-au dovedit de mult eficiența în lucrul cu copiii preșcolari. Lecția de corecție și dezvoltare, care include elemente ale acestor metode, este folosită destul de eficient de specialiștii copiilor pentru a lucra cu diverse patologii.

Munca de corecție în școala elementară

Din păcate, nu toate deficiențele în dezvoltarea copilului pot fieliminați prompt înainte ca copilul să intre la școală. Unii copii își duc problemele de la grădiniță până în clasa întâi. Prin urmare, specialiștii serviciului psihologic școlar, atunci când se confruntă cu copii cu probleme, organizează sprijin special pentru aceștia în cooperare cu profesorul clasei. Gândirea figurativă a unui elev de școală primară îi dispune pe copii să se joace, de aceea programul orelor de corecție și dezvoltare este construit ținând cont de aceste caracteristici de vârstă. Principiul construirii claselor separate va fi aproximativ același ca și orele pentru preșcolari, dar cu oportunități extinse pentru copil:

• Salutări. Parte introductivă, mesaj cu subiectul lecției.
• Mesaj informativ, momentul jocului.
• Exerciții de joc de corecție.
• Consolidare folosind tehnici psihoterapeutice.
• Obținerea de feedback.

Planul de lecție pentru studenții mai tineri poate include, de asemenea, elemente de terapie prin artă, terapia cu basm folosind tehnologii multimedia, terapia prin culoare.