TRIZ pentru preșcolari. TRIZ în dezvoltarea vorbirii preșcolari

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 09:17

Părinții și profesorii moderni și-au propus în primul rând sarcina de a dezvolta copilul creativ. Se acordă o mare atenție dezvoltării unor astfel de abilități. Prin urmare, nu este neobișnuit să găsești educatori care folosesc TRIZ pentru preșcolari în programele lor educaționale. Jocurile și sarcinile pe care se bazează acest sistem contribuie la dezvoltarea gândirii active și, de asemenea, fac procesul de dezvoltare creativă a unei persoane mult mai interesant atât pentru un copil, cât și pentru un adult.

Ce este TRIZ?

TRIZ este o abreviere care înseamnă „Theory of Inventive Problem Solving”. Ca orice altă teorie, are propria sa structură, funcții și algoritm. Mulți părinți folosesc elemente TRIZ în activitățile lor cu copiii lor, fără să știe măcar acest lucru.

TRIZ pentru preșcolari este un program care nu pretinde că îl înlocuiește pe cel principal. A fost creat pentru a crește eficacitatea modalităților de învățare existente.

Multe jocuri sunt familiare mamelor și îngrijitorilor, dar atunci când învață șidezvoltarea are loc sistematic, este mai ușor pentru copil să dobândească noi deprinderi și abilități. Prin urmare, cei care sunt interesați de formarea unei personalități creative armonioase a unui copil trebuie să se familiarizeze mai bine cu TRIZ pentru preșcolari. Acest lucru nu este doar util, ci și foarte interesant.

La originile teoriei

Teoria rezolvării inventive a problemelor este una dintre cele mai unice metode de dezvoltare a abilităților creative ale unui copil. Fondatorul său în 1956 a fost G. S. Altshuller, un inginer sovietic. El crede că oricine poate învăța să inventeze și nu este nevoie de un talent natural pentru a face acest lucru.

Heinrich Saulovich însuși inventează încă din copilărie și deja la 17 ani avea un certificat de drepturi de autor. În plus, a fost și un scriitor de science fiction, printre ale cărui lucrări se numără celebrele „Icar și Daedalus”, „Balada stelelor”, „Legendele căpitanilor de stele” și multe altele.

Situația de astăzi

Până în prezent au fost create mai multe centre de dezvoltare, care se bazează pe metodologia clasică TRIZ pentru preșcolari. Dar treptat, pe măsură ce funcționează, adaugă noi secțiuni.

Este de remarcat faptul că multe tehnici ale teoriei rezolvării problemelor inventive sunt introduse treptat în sistemul de educație preșcolară clasică pentru a dezvolta gândirea analitică la copii.

Esența tehnicii

TRIZ pentru preșcolari – cursuri undecopilul se bucură de primele lui descoperiri creative. Aici, copiii nu au timp să se plictisească, deoarece în timpul antrenamentului se folosesc dialoguri, comunicare live și discuții.

Educatorii care aderă la dezvoltarea TRIZ pentru preșcolari, în primul rând, acordă atenție lucrurilor curioase. În același timp, se oferă să privească un eveniment sau obiect interesant din unghiuri diferite. Găsește ceva bun, apoi rău. Dacă obiectul studiat permite, atunci puteți efectua experimente interesante, dar, în același timp, nu explicați copilului de ce a fost obținut acest rezultat special.

Toate acestea dezvoltă curiozitatea și interesul pentru noi descoperiri la copil. După cum a spus însuși fondatorul acestei tehnici: „TRIZ este un proces controlat de a crea ceva nou, care combină calculul precis, logica, intuiția”.

Scopul TRIZ (jocuri pentru preșcolari) nu este doar acela de a dezvolta imaginația, ci de a-l învăța pe copil să fie creativ în rezolvarea unei anumite probleme.

Metode și tehnici de bază TRIZ

Pentru a organiza un proces adecvat de cercetare cu copiii, un educator sau un părinte trebuie să înțeleagă și să folosească diverse metode și tehnici care sunt folosite în TRIZ.

Principalele sunt următoarele.

1. Brainstorming. În procesul acestei lecții, copiilor li se oferă o sarcină inventiva. Elevii, la rândul lor, încearcă să găsească diferite moduri de a o rezolva prin sortarea resurselor. Trebuie depus toate eforturile pentru a găsi soluția perfectă.
2. Fiecare soluție propusă este evaluată din poziția „ce este bine, ce esterău". Dintre toate disponibile, este selectat cel optim.
3. Această metodă dezvoltă capacitatea de analiză a copilului, are un efect stimulativ asupra creativității în căutarea de noi răspunsuri, arată că orice problemă poate fi rezolvată.
4. „Yes-no-ka” este un fel de joc care le permite copiilor să învețe să identifice caracteristica principală a unui obiect, să clasifice lucrurile în funcție de indicatori generali și, de asemenea, să fie atenți la afirmațiile altor copii, să construiască propunerile lor pe baza răspunsurilor lor. Această metodă TRIZ joacă un rol important în dezvoltarea vorbirii preșcolari.
5. Synectics este o metodă de analogii. Este împărțit în mai multe domenii: empatie, analogie directă și fantastic. În primul caz, copiilor li se oferă posibilitatea de a fi obiectul unei situații problematice. În analogie directă, copilul caută procese similare în alte domenii. O analogie fantastică este responsabilă pentru tot ceea ce este dincolo de realitate și aici poți oferi cele mai incredibile căi de ieșire dintr-o situație dificilă.
6. Analiza morfologică este necesară pentru a verifica toate opțiunile de rezolvare a problemei care ar putea fi ratată la enumerarea obișnuită.
7. Metoda obiectelor focale este aceea că încearcă să înlocuiască proprietățile și caracteristicile a ceva care nu i se potrivește deloc (la prima vedere) unui anumit fenomen sau obiect.
8. Metoda lui Robinson îi va învăța pe preșcolari să caute o utilizare pentru orice subiecte, chiar și complet inutile, la prima vedere.

CeSunt stabilite obiective în timpul cursului?

Tehnologia TRIZ pentru preșcolari are multe metode și tehnici de predare diferite care sunt folosite în dezvoltarea copiilor. De exemplu, aglutinarea, hiperbolizarea, accentuarea și altele. Toate acestea fac posibilă desfășurarea învățării într-un mod distractiv, diferit de lecții. Astfel de metode asigură o puternică asimilare și sistematizare a informațiilor primite de copii.

În cadrul unor astfel de activități este stimulată gândirea copilului, precum și dezvoltarea cuprinzătoare a unei personalități creative cu ajutorul imaginației și fanteziei copiilor.

Adevărul este că în societatea modernă este nevoie de oameni care să gândească în afara cutiei, să găsească și să ofere soluții îndrăznețe, care să nu se teamă să facă ceva diferit de toți ceilalți. Pentru asta se dedică TRIZ pentru preșcolari. Clasele sunt structurate în așa fel încât copiii să învețe cu ușurință materialul propus prin activități de cercetare bine structurate.

Etape ale cursurilor de dirijat

În fiecare lecție există mai multe etape de lucru. Fiecare dintre ele are un scop specific.

1. La prima etapă, copilul învață să detecteze și să distingă între inconsecvențele și contradicțiile care ne înconjoară în viața de zi cu zi. Ce au în comun copacii și iarba? Ce au în comun hârtia și scoarța de copac?
2. A doua etapă îl învață pe copil să dea dovadă de imaginație și ingeniozitate în rezolvarea problemelor. De exemplu, veniți cu o jucărie pe care ați dori să o jucați tot timpul, astfel încât să nu vă plictisiți niciodată.
3. La a treia etapă, copiilor li se oferă sarcini fabuloase și li se oferă posibilitatea de a compunepropriile povești. În acest caz, este necesar să folosiți tehnici TRIZ pentru preșcolari.
4. A patra etapă le permite copiilor să aplice cunoștințe noi pentru rezolvarea problemelor non-standard.

Două reguli principale ale cursurilor TRIZ

Există reguli pentru ca procesul să fie cât mai eficient posibil.

1. La fiecare etapă a lecției, copiilor li se oferă obiecte, fenomene din zone de înțeles: „Eu și natura”, „Eu și eu”, „Eu și o altă persoană”, „Eu și obiectul”. Acest lucru îl ajută pe copil să învețe mai ușor contradicțiile lumii din jurul lui.
2. Toate orele TRIZ pentru preșcolari se desfășoară într-un mod ludic. În același timp, fiecare joc, fiecare sarcină ar trebui să fie însoțită de material vizual.

Interacțiunea dintre îngrijitor și copil

În timpul TRIZ (jocuri pentru preșcolari) comunicarea dintre copii și adulți ar trebui să se bazeze pe anumite principii:

• Când copiii răspund, trebuie să asculte cu atenție, să admire noua idee.
• Fără evaluări negative sau critici la adresa copilului.
• Cuvintele de evaluare obișnuite sunt înlocuite și diluate cu sinonime, de exemplu, nu folosiți cuvântul „corect”, ci cuvintele „minunat”, „superb”, „soluție interesantă”, „abordare neobișnuită”.
• Sprijină un copil atunci când vrea să se opună unui adult, nu opri aceste încercări, dimpotrivă, învață-l să dovedească, să obiecteze, să argumenteze, să-și apere punctul de vedere.
• Nusă-ți fie frică de greșeli, dar să le aplici pentru a privi rezolvarea problemei din ceal altă parte.
• Comunicarea dintre copii și profesor ar trebui să fie însoțită doar de impresii pozitive: bucuria unei noi descoperiri, creativitate, conștientizarea propriei semnificații.
• Motivarea copilului pentru a participa activ la jocuri și activități.

Ce jocuri există în TRIZ

Este firesc ca în clasă profesorul să folosească în mod activ jocurile TRIZ pentru preșcolari. Fișierul cardului acestei tehnici este foarte divers. Luați în considerare câteva exemple de jocuri caracteristice pentru teoria rezolvării inventive a problemelor.

1. „Da, nu.” Un adult vine cu un cuvânt. Copilului i se cere să pună întrebări conducătoare. În același timp, cel care concepe cuvântul nu poate răspunde decât la un „da” sau „nu” monosilabic până la primirea răspunsului corect.
2. „Alb-negru”. Un adult le arată copiilor o felicitare cu imaginea unui obiect alb. Copiii ar trebui să numească toate calitățile pozitive ale acestui obiect. Apoi este afișată o carte cu același subiect, doar cu negru. De data aceasta trebuie să numiți toate trăsăturile negative.
3. „În schimbare”. Ai nevoie de o minge pentru a juca. Un adult îi aruncă o minge copilului și îi spune un cuvânt, iar copilul vine cu un cuvânt cu sens opus și aruncă mingea înapoi.
4. „Masha confuza”. Pentru joc veți avea nevoie de cărți cu imaginea diferitelor obiecte. „Masha” este selectat. Ea scoate un card și spune: „Oh!” Unul dintrejucătorii îi pun o întrebare: „Ce e în neregulă cu tine?” Ea se uită la imaginea de pe card și răspunde: "Am pierdut ceea ce este afișat (de exemplu, foarfece). Cum voi face acum o cerere?" Restul ar trebui să ofere diferite opțiuni pentru a ieși din această situație. „Masha-confused” alege cel mai bun răspuns și dă o monedă. La sfârșitul jocului, se numără numărul de monede și se determină câștigătorul.