Caracteristici ale procesului educațional. Funcția familiei în domeniul educației

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 08:47

A avea un copil este jumătate din luptă. Dar creșterea unei personalități este o cu totul altă poveste. Fiecare părinte are propriile caracteristici ale procesului educațional. Este important ca acestea să fie în concordanță cu scopurile și obiectivele educației și creșterii în instituțiile preșcolare și școlare pe care le frecventează copilul dumneavoastră. În acest caz, nevoile personalității copilului vor fi pe deplin satisfăcute.

Ce este parenting?

Fiecare persoană trece printr-o anumită cale de dezvoltare. În unele momente această dezvoltare este spontană, dar adesea este organizată și ordonată. Educația ca proces de formare a personalității este un impact intenționat și sistematic asupra dezvoltării spirituale și fizice a unei persoane. Acest proces se realizează prin instruire, educație și organizare a vieții umane.

Componentele parentale

Procesul de creștere a unui copil este foarte dificil. De aceea în acest procesiau parte multe cazuri: individul însuși, mediul său, familia, instituțiile de învățământ de stat, instituțiile de învățământ, mass-media, precum și centrele de dezvoltare.

Caracteristici ale procesului educațional

Ca orice proces din educația unui copil, creșterea are propriile sale caracteristici care disting acest proces de altele:

1. Intenție. Oferă unitatea de scop. Cel mai mare efect al educației se obține atunci când copilul înțelege ce vrea de la el, iar scopul educației este aproape de el.
2. Multifactorial. Unitatea factorilor subiectivi (nevoile individului însuși) și obiectivi (condițiile externe de dezvoltare).
3. Rezultate ascunse. Realizările în procesul de educație nu sunt la fel de evidente ca din formare. Calitățile educate se pot manifesta la vârsta adultă. În timp ce rezultatul învățării oricărei abilități este imediat vizibil.
4. Durata. Creșterea unui copil nu este o afacere de o zi. Acest proces durează de obicei întreaga viață a unei persoane. În primul rând, el este supus influenței educaționale a adulților, iar apoi este angajat în autoeducație.
5. Continuitate. Pentru a atinge un anumit scop, este necesară o muncă sistematică și constantă. Educația periodică (de la caz la caz) nu dă roade. La urma urmei, o persoană trebuie să înceapă să-și dezvolte orice obiceiuri de fiecare dată. Și din moment ce nu sunt susținute de utilizarea constantă, atunci nu sunt fixate în minte.
6. Complexitate. Întregulprocesul de influență educațională ar trebui să fie supus unui singur scop. Ar trebui implementată unitatea de obiective, sarcini, metode și tehnici. Este important să aveți un impact complex asupra unei persoane (din toate părțile), deoarece calitățile unei persoane nu se formează una câte una, ci toate odată: unele într-o măsură mai mare, altele într-o măsură mai mică.
7. Variabilitatea și incertitudinea rezultatelor. În aceleași condiții externe de creștere, rezultatele obținute la copii pot fi diferite.
8. Bilateral. Există o legătură directă între procesul educațional (de la educator la elev) și feedback (de la elev la educator). Pentru educația cea mai productivă, feedback-ul joacă un rol important.
9. Dialectică. Ea presupune dezvoltarea continuă, dinamism, mobilitate și variabilitate a procesului de creștere. Dialectica indică și prezența contradicțiilor interne și externe în procesul educațional. Unele pot servi drept impuls dezvoltării, în timp ce altele, dimpotrivă, o pot încetini.

Structură parentală vizată

Educația din punctul de vedere al criteriului țintă presupune realizarea unei anumite serii de sarcini secvențiale. Scopul procesului educațional la școală vizează:

• dezvoltarea cuprinzătoare și armonioasă a personalității, precum și formarea sa holistică;
• formarea și dezvoltarea calităților morale și morale;
• îmbogățirea cunoștințelor în domeniile științei, culturii și artei;
• educarea poziţiei de viaţă, ţinând cont de orientarea democratică a societăţii, drepturi şiîndatoriri umane;
• conturarea înclinațiilor și dorințelor individului, ținând cont de capacitățile acestuia, precum și de cerințele sociale;
• dezvoltarea activității cognitive care formează conștiința și orientarea profesională;
• organizarea de activități capabile să cultive calitățile necesare unei persoane;
• dezvoltarea comunicării ca componentă independentă a educației personalității.

Secvența de implementare a educației

Există o serie de etape în procesul educațional pe care trebuie să le parcurgă pentru a rezolva toate sarcinile.

1. Prima etapă este stăpânirea cunoașterii normelor. Implică stăpânirea de către elev a normelor și regulilor de comportament. De aceasta depinde formarea comportamentului individului în ansamblu. În unele sisteme educaționale, acest moment este trecut cu vederea sau considerat că nu este atât de important pentru formarea personalității. Cu toate acestea, acest lucru este fundamental greșit. De comportament depinde creșterea ulterioară a copilului. Școala prerevoluționară se baza pe corectarea rapidă a comportamentului prin folosirea pedepselor corporale. Școala post-revoluționară se bazează pe metode verbale pentru modelarea comportamentului elevilor.
2. A doua etapă este formarea credințelor. Cunoștințele dobândite despre normele și regulile de comportament ar trebui să se dezvolte în convingeri (înțelegerea că este imposibil să te comporți diferit). Credințele corect formate în copilărie devin baza pentru existența ulterioară în societate. Fără aceste postulate ferm stabilite, procesul de educațieva avea un caracter slab și tremurător.
3. A treia etapă este formarea sentimentelor. Emoțiile umane sunt căutarea umană a adevărului. Elevii percep informații printr-un șir de sentimente. Educatorii sunt cei care, variind cu pricepere, pot obține rezultatul dorit.

Momentul fundamental legat de toate etapele de mai sus și pătrunderea lor este activitatea. Implementarea sarcinilor fiecărei etape este posibilă doar prin activitate. Cu cât este mai mult timp dedicat activităților bine organizate, cu atât efectul va fi mai mare din educație.

Conexiunea și dependența componentelor educației

O caracteristică a procesului educațional este și relația dintre componentele sale. Arată așa:

• planificarea procesului de educație și determinarea scopurilor și obiectivelor care trebuie abordate;
• asigurarea de diverse activități care contribuie la creșterea copilului (material: muncii, de mediu; social: organizațional și managerial, comunicativ, colectiv; spiritual: emoțional-senzorial, orientat spre valori, cognitiv);
• controlul și gestionarea comunicării interpersonale în timpul diferitelor activități;
• rezumat, analiza sarcinilor finalizate, elaborarea unui plan de corecție, dacă este necesar.

Secvența acțiunilor pedagogice

Particularitățile procesului educațional includ o anumită succesiune de acțiuni ale profesorului în formarea personalitățiielev. Această secvență este reprezentată după cum urmează:

• cunoașterea normelor și cerințelor generale (spunând copiilor despre normele și regulile de conduită general acceptate);
• formarea de relații (formarea atitudinii personale a copilului față de nevoia de a respecta anumite reguli și norme);
• dezvoltarea atitudinilor și a convingerilor (crearea de situații care ajută la consolidarea relațiilor și transformarea lor în convingeri);
• crearea unei orientări generale a personalității (dezvoltarea propriului comportament durabil și a obiceiurilor care se vor transforma în timp în trăsături de caracter care formează personalitatea în ansamblu).

Părinți fericiți - copii fericiți

Deoarece familia este foarte importantă în formarea și dezvoltarea personalității copilului, se acordă multă atenție acestei probleme în procesul de educație.

Formarea anumitor obiceiuri la copii în instituțiile de învățământ ar trebui să coincidă și să fie întărită de familie și acasă. Contradicțiile dintre aceste două instituții de socializare anulează întregul proces educațional.

Părinții moderni sunt gata să plătească orice bani pentru a corecta erorile de comportament ale copilului lor. Tații și mamele sunt gata să facă tot posibilul pentru o dezvoltare cuprinzătoare și armonioasă. Cu toate acestea, ei uită că părinții sunt cei care insuflă normele și regulile inițiale de comportament. La urma urmei, vezi tu, este mult mai ușor să nu faci o greșeală decât să încerci să o corectezi mai târziu.

Uneori, părinții nu pot înțelege de ce o grădiniță, cercuri, secții, centre de dezvoltare, psihologi șipsihoterapeuții nu își pot ajuta copilul. Și totul pentru că rezultatele obținute la clasă nu sunt consolidate acasă. De exemplu, un copil de la grădiniță este învățat să respecte bătrânii și, în același timp, acasă își vede mama înjurând și țipând la bunica. Nu degeaba se spune: „Părinți fericiți – copii fericiți”. Ei învață totul de la adulți, iar părinții acționează ca prim ajutor vizual.

Rolul familiei în educație

Cuvântul „creștere” a fost mult timp asociat cu cuvântul „familie”. Funcția familiei în domeniul educației este reproducerea spirituală a populației. Educația în familie, precum și într-o instituție preșcolară, este de natură bilaterală, deoarece nu sunt crescuți doar copiii, ci și părinții. Se obișnuiește să se distingă trei aspecte ale funcției educaționale a familiei:

• impact asupra personalității copilului, asupra dezvoltării armonioase și cuprinzătoare a abilităților acestuia;
• impactul educațional al echipei de familie asupra fiecărui membru al familiei de-a lungul vieții sale;
• influența copiilor asupra părinților, împingându-l la autoeducație.

Un om înțelept a spus că un copil are nevoie de mai puțini bani și de mai multă atenție. Este greu să nu fii de acord cu el, deoarece copiii sunt o tablă goală care reflectă tot ceea ce îl înconjoară.