Metode și tehnici de educație: descriere, caracteristici, clasificare

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 08:59

Educația este un fenomen social. Acesta este un proces socio-istoric contradictoriu și complex care permite tinerei generații să intre în viață și în relațiile dintre oameni. Printre altele, educația contribuie la dezvoltarea progresului social. În același timp, este o tehnologie reală, care este un sistem integral format dintr-un număr de elemente. Să le aruncăm o privire mai atentă.

Metode parentale

Acest concept este elementul principal al tehnologiei educației. Metodele folosite de profesor sunt activități organizate într-un anumit mod. În același timp, fiecare dintre ei își rezolvă individual sarcina specifică. Utilizarea uneia sau alteia metode de educație depinde de caracteristicile subiecților implicați în acest proces. În același timp, proprietățile dezvoltării predominante a anumitor calități la elevi își găsesc manifestarea.

Metodele de educație au funcții destul de precise. Fiecare dintre ele are un set de tehnici și mijloace de influență pedagogică specifice numai lui.

De remarcat este faptul că profesorii în cursul activităților lor profesionale vor putea rezolva sarcinile care le-au fost încredințate în conturarea personalității elevului doar atunci când vor aplica o abordare integrată. Și reprezintă acțiunile coordonate ale întregului personal didactic cu participarea organizațiilor publice.

Metodele de creștere se bazează pe o mare varietate de tehnici și mijloace. Ele sunt strâns legate între ele și sunt aplicate în practică într-o unitate inseparabilă.

Mijloace de educație

Acest concept înseamnă tot ce recurge profesorul atunci când își influențează elevii. Mijloacele de educație pot fi împărțite în două grupe. Pe de o parte, acestea includ o mare varietate de activități. Pe de altă parte, mijloacele de educație sunt înțelese ca totalitatea obiectelor și activităților specifice utilizate de profesor în procesul de implementare a unei anumite metode de influență pedagogică. Poate fi un cuvânt sau ajutoare vizuale, literatură și conversații, filme, opere de arte muzicale și vizuale etc.

Tehnici parentale

Acest element este parte integrantă a metodelor de influență pedagogică. Prin utilizarea unei varietăți de tehnici, este posibil să se schimbe părerile copilului, motivele și comportamentul acestuia. Ca urmare a unui astfel de impact, capacitățile de rezervă ale elevului sunt activate. După aceea, copilul începeacționați într-un fel sau altul.

Toate metodele de educație existente în prezent sunt împărțite în grupuri. Prima dintre ele este legată de organizarea comunicării și activităților copiilor într-un grup de colegi. Acest grup include astfel de metode de educație:

1. „Releu”. Profesorul își organizează activitățile în așa fel încât elevii din diferite grupuri să interacționeze.
2. „Concentrează-te pe cei mai buni”. În timpul unei conversații cu copiii, profesorul încearcă să sublinieze ce e mai bun din ei. Este necesar ca evaluarea să fie obiectivă și bazată pe fapte specifice.
3. „Asistență reciprocă”. Atunci când se folosește această tehnică, activitatea pedagogică este organizată în așa fel încât succesul cauzei comune să depindă de cât de mult se vor ajuta copiii între ei.
4. „Încălcarea stereotipurilor”. Această tehnică presupune aducerea la conștiința copiilor a faptului că într-o echipă opinia majorității membrilor săi nu este întotdeauna corectă.
5. „Povești despre mine”. Această tehnică este folosită de profesor pentru ca copiii să se înțeleagă mai bine. El îi invită să inventeze o poveste despre ei înșiși și să o joace cu prietenii lor ca o mică joacă.
6. „Comunicați după reguli.” În acest caz, profesorul stabilește anumite reguli pentru elevii săi. Ele sunt concepute pentru a reglementa comportamentul și comunicarea elevilor și pentru a determina în ce ordine și în ce cazuri este posibilă infirmarea, critica și completarea opiniilor camarazilor. Această tehnică vă permite să eliminați momentele negative din comunicare, protejând în același timp starea fiecăruia dintre eleparticipanți.
7. „Corectarea poziției”. Când folosește această tehnică, profesorul este capabil să schimbe cu tact opinia elevilor, precum și rolurile și imaginile pe care le-au adoptat, ceea ce reduce productivitatea comunicării lor cu colegii.
8. „Opinie generală”. Această tehnică implică declarația elevilor pe tema relațiilor cu alte persoane de-a lungul lanțului. În același timp, unii încep, în timp ce cei din urmă continuă, clarifică și completează opinia exprimată. De la cele mai simple judecăți, copiii trec la cele analitice. După aceea, odată cu introducerea cerințelor adecvate, profesorul traduce conversația în curentul principal al afirmațiilor problematice.
9. „Distribuire corectă”. Această tehnică vă permite să creați condiții egale pentru manifestarea inițiativei de către fiecare elev. Până la urmă, există adesea situații în care atacurile agresive și performanțe ale unor copii sting dorința de a comunica cu colegii lor.
10. „Mise-en-scene”. Esența acestei tehnici este schimbarea naturii comunicării și a activării acesteia atunci când elevii se află în clasă în anumite combinații între ei, care pot avea loc în diferite etape ale sarcinilor.

Următorul grup de tehnici presupune organizarea unui dialog între profesor și copil, care în cele din urmă ar trebui să contribuie la formarea atitudinii acestuia din urmă față de o anumită problemă semnificativă. În acest caz, utilizați:

1. „Mască de rol”. Profesorul își invită elevii să intre în imaginea unei alte persoane, vorbind nu în numele său, ci în rolul căruia va juca.
2. "Prognoza situației." Când folosește această abordare, profesorulconducând o conversație, îi invită pe copii să facă o presupunere cu privire la dezvoltarea unui anumit conflict. În același timp, profesorul ar trebui, împreună cu copiii, să încerce să găsească o cale de ieșire din această situație.
3. „Expunerea contradicțiilor”. Când folosește această tehnică, profesorul dă o sarcină creativă elevilor săi. În cursul implementării sale, el îi invită pe copii să discute mai multe puncte de vedere care se contrazic.
4. "Improvizație pe o temă aleasă de copii." Această tehnică implică și munca creativă a elevilor. Copiii aleg orice subiect care le trezește interesul și transferă toate evenimentele în condiții complet noi.
5. „Contor întrebări”. Profesorul își împarte elevii în grupuri. Fiecare dintre ei începe să pregătească contra întrebări. Ulterior, ele, împreună cu răspunsurile, ar trebui supuse unei discuții colective.

Când folosește tehnici pedagogice, profesorul ar trebui să se concentreze în primul rând pe propriul exemplu, să apeleze la experți independenți, să monitorizeze schimbările în situație etc.

Tehnicile educaționale sunt cazuri speciale de utilizare a mijloacelor individuale de educație. În acest caz, o condiție prealabilă este să se țină cont de situația pedagogică specifică. Metodele și tehnicile din tehnologia educației se pot înlocui reciproc. De exemplu, persuasiunea. Pe de o parte, este inclusă în lista principalelor metode care fac posibilă formarea unei viziuni științifice asupra lumii. Pe de altă parte, este una dintre tehnicile metodologice. În acest caz, persuasiunea este folosită în implementarea unor metode precum un exemplu sau un exercițiu.

Posesieelemente ale tehnologiei educației

Cunoașterea metodelor, tehnicilor și mijloacelor de educație nu înseamnă deloc că un profesor este capabil să stăpânească profesional tehnologia pedagogică. Aceste elemente vor juca rolul care le este atribuit numai dacă au ordinea corespunzătoare.

Deținerea de metode, tehnici și mijloace de educație contribuie la faptul că profesorul le va selecta pe cele care vor fi cele mai eficiente într-o anumită situație. În același timp, le va aplica într-o anumită combinație sau va acorda preferință uneia dintre componentele specificate.

Întregul sistem de metode și tehnici de educație ar trebui utilizat de către profesor într-un complex și aplicat de către acesta indirect sau direct. Scopul principal al acestor elemente este de a stabili cea mai eficientă interacțiune care va avea loc între toate părțile procesului de învățare.

Metodele și tehnicile de educație ar trebui aplicate în agregatul interconexiunii lor tehnologice. Numai în acest caz se vor putea atinge obiectivele stabilite pentru profesor. Niciuna dintre metodele și tehnicile de instruire și educație, luate izolat, nu este capabilă să asigure formarea de în alte calități morale, convingere și conștiință la o persoană. Adică, niciunul dintre aceste elemente nu este universal și nu este capabil să rezolve sarcinile cu care se confruntă profesorul.

Cum ar trebui construite metodele și tehnicile de instruire și educație? Punctul de plecare pentru rezolvarea acestei probleme este clarificarea rolului fiecăruia dintre acesteaelemente în practica pedagogică. De regulă, profesorul, venind la lecție, nu se gândește deloc la ce metode și tehnici de creștere a copiilor vor fi aplicate de el în următoarea oră academică. Cu toate acestea, va trebui să-și construiască propria linie de comportament, care este necesar mai ales atunci când apare o situație dificilă. Și pentru aceasta, profesorul va avea nevoie de cunoștințe despre un anumit set de soluții posibile. Deținerea de metode și tehnici de educație vă permite să le aplicați sistematic. În acest caz, profesorul va avea o idee clară despre ce trebuie să facă în timpul lucrului său zilnic cu elevii, identificând totodată cele mai eficiente mijloace care vor atinge obiectivele.

Formarea conștiinței personalității

În practica pedagogică, există metode și tehnici de educație care îți permit să transferi cunoștințe despre fenomenele și evenimentele principale ale lumii din jurul tău către o persoană. Scopul lor principal este formarea de convingeri și concepte, propria lor opinie și evaluarea a ceea ce se întâmplă.

Trăsăturile generale ale metodelor și tehnicilor de educație ale acestui grup includ verbalitatea acestora. Cu alte cuvinte, sunt orientate spre cuvinte. Și, după cum știți, a fost în orice moment cel mai puternic instrument pentru procesul de formare a personalității. Cuvântul cu metodele și tehnicile de educație folosite se adresează minții elevului. În același timp, contribuie la apariția experiențelor și reflecțiilor în el. Cu ajutorul cuvântului, copiii încep să înțeleagă motivația propriilor acțiuni și experiența personală. Totuşi, în afară de alte metode și tehnici de educație, un asemenea impact nu poate fi suficient de eficient. De aceea, credințele și poveștile, explicațiile și explicațiile, conversațiile și prelegerile etice, îndemnurile și disputele, exemplele și sugestiile sunt folosite pentru a forma conștiința individului. Să aruncăm o privire mai atentă la unele dintre aceste elemente.

Folosită în metodele și tehnicile pedagogice de educație, convingerea este o dovadă rezonabilă a unui anumit concept, o evaluare a ceea ce se întâmplă sau o poziție morală. Profesorul îi invită pe elevi să asculte informațiile care le sunt oferite. Totuși, în același timp, copiii percep nu numai judecățile și conceptele. Ei acordă mai multă atenție logicii prezentării de către profesor a poziției sale. La evaluarea informațiilor primite, elevii fie își afirmă pozițiile și punctele de vedere, fie încep să le corecteze. Convinși că ceea ce se spune este adevărat, ei sunt capabili să-și formeze propriul sistem de opinii asupra relațiilor sociale, a societății și a lumii.

Persuasiunea ca metodă de educație poate fi realizată în diferitele ei forme. În special, profesorul poate folosi fabule și pilde biblice, analogii istorice și fragmente preluate din opere literare. De asemenea, cuvântul va deveni suficient de eficient în discuții.

Dintre metodele și tehnicile educației preșcolare, cea mai comună poveste. Este folosit și în clasele primare și secundare.

Povestea este o prezentare vie și emoționantă a anumitor fapte. În același timp, este inclus în lista metodelor și tehnicilor de educație morală. Prin utilizareapoveștile copiii învață capacitatea de a distinge între bine și rău. Aceștia absorb informații despre regulile de comportament care există în societate, precum și despre faptele morale.

Citind povestea, profesorul îi învață pe copii într-un fel sau altul să se relaționeze cu personajele poveștii. În același timp, el dezvăluie elevilor săi conceptul de faptă bună. De asemenea, copiii ar trebui să audă despre ce eroi trebuie să imite și ce calități ale caracterului lor ar trebui să devină un exemplu pentru elevi. Povestea le va permite copiilor să-și reconsidere comportamentul atât al lor, cât și al semenilor lor dintr-o nouă perspectivă.

Basmele sunt folosite pentru copiii care frecventează grupurile preșcolare. Ar trebui să aibă nu mai mult de 2-3 eroi. Acest lucru va permite copiilor să înțeleagă și să înțeleagă intriga. Pentru elevii din grupele mijlocii și seniori, profesorul selectează povești mai dificile. Un copil la această vârstă este deja capabil să analizeze ceea ce aude și să tragă anumite concluzii.

Printre metodele și tehnicile de educație morală, există și o explicație. Se foloseste in cazurile in care profesorul, cu ajutorul unei povestiri, nu a putut realiza o intelegere clara si distincta a copiilor a vreunei reguli de conduita, principii, legi etc. Explicația este o formă demonstrativă de prezentare, care se bazează pe concluzii conectate logic care stabilesc adevărul uneia sau alteia judecăți. În multe cazuri, profesorul combină această metodă cu observarea elevilor. Acest lucru îi permite să treacă treptat într-o conversație cu ei.

O altă metodă folosită pentru a forma conștiința unei persoane este clarificarea. Profesorul apelează la el în aceleacazurile în care trebuie să informeze copiii despre noi ordini morale pentru ei, influențându-le în același timp sentimentele. Explicația este folosită pentru a forma și consolida forma comportamentului și calitatea morală. Această metodă diferă de explicație și poveste prin concentrarea impactului asupra unui individ sau a unui anumit grup de copii. Explicația în practica pedagogică este folosită în mod constant atunci când se lucrează cu preșcolari. La urma urmei, acești copii au puțină experiență de viață și nu pot face întotdeauna ceea ce trebuie într-o situație dată. De aceea este important ca profesorul să le explice anumite cerințe și reguli de conduită, în special să sublinieze necesitatea respectării regimului de la grădiniță. Principalul lucru pentru un profesor care folosește această metodă este să nu o transforme într-o notație.

În cazurile în care elevul trebuie să accepte anumite atitudini, se folosește sugestia. Cu ajutorul acestuia, profesorul este capabil să influențeze personalitatea, creând motive pentru activitățile sale.

Sugestia întărește alte metode, metode de educare a preșcolarilor. Are un efect deosebit de puternic asupra sentimentelor și, prin ele, asupra voinței și minții unei persoane.

Când se folosește aceasta una dintre cele mai eficiente metode de educație, tehnicile educaționale folosite de profesor sunt asociate cu procesul de autohipnoză. În același timp, copilul va încerca să dea o evaluare emoțională a comportamentului său.

Combinația simultană a cererii cu clarificarea și sugestia este o altă metodă de educație - îndemn. În acest caz, multe vor depinde de forma în careprofesorul se va adresa copilului, din calitățile morale și autoritatea profesorului. Ce forme de educație pot fi aplicate în acest caz? Metodele și tehnicile de îndemn sunt lauda, un apel la un sentiment de rușine, stima de sine, pocăință. În același timp, este important ca copilul să cunoască modalitățile de corectare.

Metode de experiență a comportamentului în societate și organizarea activităților

În activitatea sa, profesorul caută să elaboreze obiceiurile de comportament ale copiilor, care în viitor vor deveni norma pentru elevii săi. În același timp, el trebuie să folosească forme, metode, tehnici și mijloace de educație care afectează aria subiect-practică. Utilizarea acestor elemente contribuie la dezvoltarea unor calități la copii care le vor permite să se realizeze în societate ca o individualitate unică.

Să luăm în considerare metode, metode și tehnici similare de educație mai detaliat. Unul dintre aceste elemente este exercițiul. Cu efectuarea repetată a acțiunilor specificate de profesor, acestea sunt aduse la automatism la copii. Rezultatul exercițiilor sunt anumite obiceiuri și abilități, adică calitățile stabile ale unei persoane. Printre acestea se numără cultura comunicării, disciplina, organizarea, autocontrolul și rezistența.

Una dintre metodele de educație este predarea. Este un exercițiu intens. Ei apelează la această tehnică atunci când este necesar să se formeze rapid calitățile necesare, care în același timp ar trebui să fie la un nivel în alt.

O altă metodă parentală este cererea. În aplicarea sa, norma de comportament, exprimată în relațiile personale,stimulează o anumită activitate a copilului, o provoacă sau o inhibă. În același timp, la elev apar anumite calități. Cerințele pot fi pozitive sau negative. Ultimele dintre acestea sunt ordinele directe, amenințările și condamnările.

O altă metodă de educație care dezvoltă calitățile necesare și obișnuiește copiii cu acțiuni pozitive este atribuirea. În funcție de scop, natură și conținut, acesta poate fi individual, de grup, colectiv, precum și temporar sau permanent. Orice comandă are două fețe:

• măsura de autoritate (ai fost întrebat, succesul sarcinii încredințate tuturor etc.) depinde de tine;
• o măsură de responsabilitate (trebuie să dai dovadă de voință, ceea ce i s-a încredințat trebuie finalizat etc.).

Metode de stimulare a activității și a comportamentului

Una dintre sarcinile profesorilor este formarea sentimentelor morale ale copiilor. Pentru implementarea sa se folosesc metode și tehnici pedagogice de educație, care provoacă o atitudine pozitivă sau negativă a individului față de fenomenele lumii înconjurătoare și față de obiectele din aceasta. Copiii încep să-și evalueze corect propriul comportament. Și acest lucru, la rândul său, contribuie la conștientizarea unei persoane cu privire la nevoile sale și la implementarea alegerii obiectivelor vieții.

Să luăm în considerare astfel de metode mai detaliat. Una dintre ele este încurajarea. Este o expresie a unei evaluări pozitive de către profesor a acțiunilor elevilor săi. Utilizarea încurajării vă permite să consolidați obiceiurile și abilitățile pozitive ale copiilor, aducând cu ea entuziasmul emoțiilor pozitive.și să insufle copilului încredere. Printre tehnicile acestei metode se numără lauda și aprobarea, recompensarea și recunoștința.

Pentru a preveni acțiunile nedorite ale elevilor, pentru a provoca un sentiment de vinovăție copiilor înainte ca alte persoane să permită pedeapsa. Metodele sale sunt: restrângerea și privarea de anumite drepturi, impunerea unor îndatoriri suplimentare asupra copilului, exprimarea condamnării și a cenzurii morale. Formele unor astfel de pedepse pot fi, de asemenea, diferite - tradiționale sau improvizate.

Satisfacerea nevoilor naturale ale copilului de competiție, de comparare cu ceilalți și de conducere permite o astfel de metodă precum competiția. Permite școlarilor să stăpânească experiența comportamentului în societate, dezvoltă calități estetice, morale și fizice. În procesul competiției, se formează competitivitatea unei persoane, care învață autorealizarea într-o mare varietate de activități. Concurența este unul dintre elementele metodelor și tehnicilor de educație fizică.

Autocontrol și control

În procesul muncii sale, profesorul trebuie să studieze comportamentul și activitățile elevilor. Cu alte cuvinte, trebuie să supravegheze în mod constant copiii. În plus, elevii ar trebui să învețe despre ei înșiși exersând autocontrolul.

În acest caz, profesorul poate aplica următoarele metode:

• supravegherea pedagogică a copiilor;
• discuții care dezvăluie educația studenților;
• sondaje (orale, chestionar etc.);
• analiza rezultatelor de folos publicactivități;
• creați situații specifice pentru a studia comportamentul copiilor.

Când se folosesc metode de autocontrol care vizează auto-organizarea comportamentului unei persoane, se pot aplica voința, mintea, sentimentele, introspecția sau autocunoașterea acestuia. Esența primului dintre ei constă în faptul că copiii (de cele mai multe ori adolescenți) manifestă interes față de personalitatea lor, începând să se gândească din ce în ce mai mult la acțiunile și la atitudinea lor față de lumea din jurul lor. În același timp, ei oferă o evaluare morală a nevoilor și dorințelor lor, precum și a poziției lor în societate.

Cu ajutorul autocunoașterii, copiii devin subiecte de educație, percepându-se ca o persoană unică, inimitabilă și independentă. Copilul își deschide lumea interioară, începând să-și realizeze propriul „eu” și poziția în societate.

Educația pentru mediu

Această direcție este considerată parte a programului educațional adoptat la nivel de stat. Pentru a rezolva sarcinile stabilite, profesorii folosesc o varietate de metode și tehnici de educație pentru mediu. Ce sunt acestea?

Profesorii folosesc în mod activ metode vizuale, inclusiv:

1. Observație. De obicei, are un obiect, un scop și un interval de timp specific. Se monitorizează comportamentul animalelor, dezvoltarea obiectelor neînsuflețite și vii, precum și modificările calităților și proprietăților structurii lor. În același timp, se ia în considerare și o modificare a aspectului unui fenomen sau obiect.
2. Folosind material vizual. În educația pentru mediu, profesorul folosește mijloace precum picturi și fotografii, videoclipuri și filme, fișe didactice, ilustrații și cărți.

Se folosesc metode practice pentru a integra pe deplin copiii în structura ecologică. Printre acestea:

1. Modeling. Această metodă este folosită în special pentru preșcolari, precum și pentru elevii de școală primară și gimnazială. Nu este altceva decât o înlocuire a obiectelor reale cu ajutorul semnelor și schemelor.
2. Experimente și experiențe. Ele reprezintă observarea obiectului studiat în condiții artificiale.
3. Jocuri ecologice. Mobile și didactice, verbale sau desktop, îți permit să te familiarizezi cu materialul, să-l înveți și să-l consolidezi. Ca metodă de educație pentru mediu, jocul este foarte des folosit de profesorii de grădiniță, precum și de profesorii de școală primară.

Educație muzicală

În procesul de educare a copiilor în această direcție, profesorii folosesc aceleași metode care există în pedagogia generală. Printre acestea sunt vizuale, verbale și practice. Fiecare dintre aceste metode include un sistem de o mare varietate de tehnici. Care dintre aceste elemente vor fi alese de profesor? Metodele și tehnicile specifice de educație muzicală vor depinde de sarcinile cu care se confruntă lecția, de complexitatea materialului studiat și de nivelul de dezvoltare al copiilor.

Adesea, scopul principal al unui profesor este de a le arăta copiilor un eveniment sau un fenomen al lumii în cele mai colorate imaginisau o poveste despre acțiunile și sentimentele oamenilor sau animalelor. Ce metode și tehnici de educație muzicală ar trebui folosite în acest caz? Profesorul se străduiește pentru claritate. În același timp, componentele sale principale sunt:

• vizibilitate auditivă (ascultarea unei anumite melodii);
• claritate tactilă (simțirea de către corp a acelor vibrații unde care provin din sunetul muzical);
• prezentare vizuală (demonstrație a mișcărilor de dans, utilizarea diferitelor mijloace vizuale etc.).

Având în vedere metodele și tehnicile de educație muzicală a copiilor preșcolari, se constată că pentru copiii mici profesorul folosește adesea cuvântul. Utilizarea lui se adresează conștiinței elevului, contribuind la semnificația acestuia, precum și la conținutul activității copilului. Cel mai adesea, folosind cuvântul, profesorul adoptă o astfel de tehnică a acestei metode ca explicație. Îl folosește după ce ascultă o nouă piesă muzicală, exerciții sau dans. În acest caz, cel mai adesea explicația ia forma unei povești figurative

Este imposibil să desfășori educația muzicală a copiilor fără explicații. Profesorul lor oferă, arătând mișcările de dans, precum și o varietate de tehnici de cânt.