Dezvoltarea percepției fonemice: sarcini, activități, metode. Exerciții și jocuri pentru dezvoltarea copiilor

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 08:59

Deci este acceptat în societatea umană - comunicarea între oameni are loc prin vorbire colocvială, iar pentru a fi înțeles, trebuie să ai o dicție bună, adică o pronunție clară și distinctă.

Vorbirea unui copil mic este foarte diferită de vorbirea unui adult, deoarece copilul are încă multe de învățat. Pentru ca copilul să dezvolte și să îmbogățească vocabularul, este necesar să se ocupe de el cu ajutorul unor exerciții speciale, să facă jocuri speciale. Atunci îi va fi mult mai ușor pentru copil să-și exprime dorințele și gândurile, îi va fi mai ușor să comunice cu semenii și cu adulții.

Succesul la studii depinde și în mod direct de cât de bine aude și pronunță copilul sunetele, cuvintele - cu atât mai bine, cu atât mai competent va scrie. Problemele din scrisoare pot fi evitate dacă contactul în timp utilun logoped care va selecta sarcinile necesare pentru cursurile cu copilul.

De aceea, cu cât părinții vor acorda atenție mai devreme problemelor emergente cu percepția fonetică la copilul lor, cu atât va fi mai bine pentru toată lumea, în primul rând, pentru copilul însuși, care nu se va simți ca un proscris printre semenii săi, dar se va alătura cu ușurință echipei.

Învață jucând

Pentru dezvoltarea vorbirii copiilor se folosesc metode speciale de dezvoltare a percepției fonemice, dezvoltate de logopezi împreună cu psihologii copii.

Lucrul cu copilul asupra formării pronunției sunetului se realizează într-un mod ludic. Pentru aceasta, profesorii și logopezii practicanți au dezvoltat jocuri și exerciții speciale.

La etapele inițiale ale acestei lucrări de dezvoltare a percepției fonemice se folosesc materiale care conțin sunete non-vorbire, apoi sunt acoperite toate sunetele vorbirii legate de limba maternă, trecând de la cele deja stăpânite de copii la cele care nu au fost încă setate și introduse în vorbirea independentă baby.

Această lucrare este foarte importantă, deoarece copiii trebuie să învețe să asculte vorbirea adulților din jurul lor și să învețe de la ei pronunția corectă.

În același timp cu această lucrare, se țin cursuri cu copilul pentru a-și dezvolta auzul, atenția și memoria, ceea ce va permite dezvoltarea eficientă a percepției fonemice.

Dezvoltarea vorbirii copiilor. Etape

Pentru formarea completă a percepției fonemice, se lucrează la cultura sunetuluivorbire. Este împărțit în 6 etape de dezvoltare a percepției fonemice:

Etapa 1: începe cu recunoașterea așa-numitelor sunete non-vorbire. Ei trebuie să învețe să recunoască și să distingă, dezvoltând în același timp memoria auditivă și atenția auditivă.

Etapa 2: profesorul îl învață pe copil să distingă înălțimea, puterea, timbrul vocii cu ajutorul jocurilor și exercițiilor care conțin aceleași sunete, combinații de fraze, cuvinte individuale.

Etapa 3: un logoped vă va ajuta să învățați să distingeți cuvintele apropiate în compoziția sunetului.

Etapa 4: profesorul explică cum să diferențiezi corect silabele.

Etapa 5: profesorul îi învață pe copii să distingă fonemele (sunetele), explică că sunetele sunt împărțite în vocale și consoane. În primul rând, vocalele sunt studiate, apoi se trece la consoane.

Etapa 6: este timpul să dezvoltați abilitățile celei mai simple analize a sunetului, care implică împărțirea cuvintelor în silabe. Logopedul le arată copiilor cum se numără silabele bătând din palme, se evidențiază silaba accentuată.

Etapa continuă cu analiza vocalelor, apoi a consoanelor, dezvoltând astfel percepția fonetică și analiza sunetului.

În perioada preșcolară se pune bazele dezvoltării psihicului, vorbirii, dezvoltării cognitive a copilului. Prin urmare, dezvoltarea percepției fonemice ar trebui să aibă loc secvenţial.

Exerciții speciale de dezvoltare

Exercițiu 1. Trebuie să evidențiați un anumit sunet într-un cuvânt.

Logopedul le spune copiilor ce sunet ar trebui să audă într-un cuvântși informați profesorul despre asta printr-un semnal prestabilit (semnalul este și el convenit în prealabil).

În continuare, profesorul exprimă câteva cuvinte, iar copiii analizează dacă aceste cuvinte au sunetul dorit (fonem).

Exercițiul 2. Trebuie să aflați unde este sunetul dorit în cuvânt.

Profesorul cheamă cuvântul, copiii determină locația sunetului: la început, la sfârșit sau la mijlocul cuvântului. Sarcina este complicată de faptul că sunetul dorit apare într-un cuvânt de mai multe ori.

Exercițiul 3. Trebuie să determinați ce sunete sunt lângă litera numită: înainte sau după ea.

Copiii ar trebui să spună ce sunete și în ce ordine sunt în cuvântul numit de profesor.

Opțiuni:

• profesorul cheamă sunetul, iar copilul numește ce număr este acest sunet în cuvânt: al doilea, al patrulea sau primul și așa mai departe;
• profesorul pronunță cuvântul, iar copilul trebuie să numească, de exemplu, al treilea sunet.

Exercițiul 4. Trebuie să determinați câte sunete sunt în acest cuvânt. Acest exercițiu promovează dezvoltarea mai rapidă a percepției fonemice la copii.

Exercițiul 5. Trebuie să faci un cuvânt din literele date.

Profesorul pronunță sunetele în ordinea potrivită, iar copilul trebuie să facă un cuvânt. Cu cât este mai lungă pauză între sunetele rostite, cu atât sarcina este mai dificilă.

Astfel, trecând secvențial prin fiecare etapă a dezvoltării percepției fonemice, copilul își îmbunătățește vorbirea.

Metode și sisteme de predare

Există tehnici speciale de dezvoltare și toateau scopul de a rezolva sarcina principală a lucrărilor de logopedie de corectare a tulburărilor de pronunție a sunetului la copii.

Orice tehnică de dezvoltare include următorii pași:

1. Înțelegerea vorbirii orale, ajută la formarea percepției fonemice.
2. Educația pronunției (articulației) corecte a sunetelor, adusă la automatism în diverse condiții de pronunție.

Lopeziștii dezvoltă sisteme și tehnici de învățare pentru dezvoltarea vorbirii care:

• dezvoltați atenția auditivă;
• dezvolta auzul vorbirii;
• dezvolta conștientizarea fonetică, făcând munca de dezvoltare a percepției fonemice mai sistematizată și mai convenabilă.

Înainte ca profesorul să înceapă lecția cu copiii, trebuie să le explice că toate cuvintele pe care le pronunță oamenii sunt alcătuite din sunete. Concomitent cu dezvoltarea auzului și a percepției fonetice, are loc o dezvoltare intensivă a vocabularului copilului și stăpânirea pronunției corecte; în aceste scopuri, oamenii de știință au dezvoltat jocuri și exerciții educaționale speciale.

În scris, sunetul se numește literă. Scrisorile pot fi doar citite sau scrise, nu pot fi auzite. Fiecare sunet are propria sa literă. Dar unele sunete au mai multe imagini, adică litere.

Pentru a înțelege totul, copiii trebuie să învețe să asculte și să audă sunete.

Aplicarea tehnicilor de lucru cu copiii

Cum să înveți să auzi sunete?

Lumea din jurul nostru este plină de diversesunete uimitoare: tot ceea ce urechea percepe și pronunță de către o persoană sau animale, păsările sunt sunete. Câte sunete pot fi distinse prin ascultare?

Copiii sunt încurajați să stea foarte liniștiți o vreme pentru a afla cine aude ce sunete.

Trebuie să cunoașteți sunetul

Copiii stau cu spatele la profesor, nu te poți întoarce și te uiți.

Logopedul care folosește diverse obiecte creează diverse sunete și zgomote.

Copiii trebuie să ghicească ce se întâmplă: hârtia este ruptă, apa face zgomot, un pix cade pe podea, cerealele zdrăngănesc într-un bol sau telefonul sună.

Sunete din înregistrare: cum să le distingem?

a) În casă:

• murmur de apă în bucătărie;
• care ticăie ceasul;
• frigiderul funcționează;
• aspiratorul bâzâie;
• Se aud pasi;
• cineva sună la ușă;
• cineva a închis ușa.

b) Sunete meteorologice:

• zgomot picături de ploaie;
• tunet în timpul unei furtuni;
• vânt urlator etc.

c) Strada:

• claxoane auto;
• trântind ușile mașinii care se închid;
• plângeri și râsete de copii;
• vrabii ciripitoare.

Sună bine sau nu?

• muzică clasică;
• muzică pop;
• claxoane auto;
• zoduri de alarmă;
• fier care scârțâie pe sticlă;
• copii râd;
• hacking tuse.

Cutie magică

Profesorul pune în prealabil diverse obiecte în orice combinație într-o cutie mică. Scuturând cutia, profesorul îi întreabă pe copiideterminați ce este acolo: o minge mică, o minge de sticlă, monede, nasturi și margele sau altceva.

Exercițiu „Prezentați combinații, concentrându-vă pe auz”

Copiii trebuie să fie învățați cum să analizeze și să citească confluențe vocale.

Fiecărui copil i se dau litere din plastic: A, I, E.

Logopedul oferă următoarele combinații: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Copiii ar trebui să prezinte aceste silabe și să le citească, în timp ce ar trebui să numească primul și al doilea sunet.

Exercițiul „Împărțirea cuvintelor în silabe”

Se dezvoltă abilitățile de analiză a cuvintelor silabice.

Descriere. Pe o tablă magnetică sunt așezate diferite imagini care înfățișează articole de uz casnic: un cuțit, o cană, o masă, un scaun, o comodă.

Copiii ar trebui să se uite la imagini, să-și spună numele, apoi să bată din palme pentru a arăta câte silabe are fiecare cuvânt.

Exerciții pentru dezvoltarea percepției fonemice a preșcolarilor îi ajută să recunoască sunete, să distingă un cuvânt de altul și să înțeleagă în ce sunetele constă acest cuvânt.

Sarcini suplimentare

Trebuie să găsești și să numești cuvântul potrivit

Se folosesc perechi de sunete: „s-z”, „t-d” și așa mai departe.

Logopedul citește fragmente din poezii sau propoziții pentru copii cu anumite perechi de sunete. Copiii ar trebui să numească numai acele cuvinte în care există sunete numite.

Găsiți sunetul prezent în toate cuvintele

Profesorul numește cuvinte care conțin un anumit sunet:

• foșnet, foșnet, terci, firimitură (w);
• gest,ciocârlă, zornăitură, gardian (g);
• pescăruş, mreana, voaie, ciupercă (h);
• ciupă, știucă, coada-calului (u);
• rouă, coadă, cosit (c);
• mijloc, geantă de sfoară (timida);
• trandafir, iepure de câmp, gusa (h);
• înainte de iarnă, poțiune (z);

Copiii trebuie să numească sunetul repetat în toate cuvintele, indicând în același timp locația sunetului în cuvânt. Copiii ar trebui să fie foarte atenți când pronunță sunete slabe și dure.

Trebuie să numești primul sunet din cuvânt

Acest joc este oferit:

Fiecare copil își spune numele și stabilește cu ce literă (sunet) începe numele său.

Apoi copiii strigă numele copiilor și adulților pe care îi cunosc și spun care literă este prima în aceste nume, concentrându-se pe duritatea și moliciunea sunetelor.

Acum trebuie să denumești ultimul sunet din cuvânt

Copiilor li se oferă imagini cu diverse articole:

• mașină;
• titmouse;
• canapea;
• lebădă;
• elan și așa mai departe.

Profesorul îi arată copilului o imagine, copilul trebuie să numească ceea ce vede pe ea și să determine ultimul sunet din numele acestui subiect. De asemenea, copilul ar trebui să acorde atenție clarității pronunției, precum și durității și moliciunii consoanelor.

Jocuri pentru dezvoltarea percepției fonemice

mai târziu în scris. Trebuie să alegeți un cuvânt care începe cu ultimul sunet al cuvântului „elefant” (nas, cuțit, gaură).

1. Trebuie să alegeți un cuvânt în care primul a fost sunetul „r” și ultimul „k” (cancer, rock).
2. Trebuie să adăugați un sunet pentru a obține cuvântul: „deci” (suc, somn).
3. Trebuie să faci o propoziție în care toate cuvintele încep cu aceeași literă, de exemplu, „m” (Mila o împiedică pe Masha să spele castronul).
4. Este necesar să găsiți în cameră obiecte care au un anumit sunet în nume, de exemplu „a” (hârtie, cană, abajur).

Dacă oferiți să găsiți articole în numele cărora se află acest sunet într-un anumit loc (al doilea, al treilea sau primul), atunci sarcina va deveni mai complicată.

Atenție joc

Logopedul aranjează copiii în așa fel încât toată lumea să se poată vedea și dă anumite comenzi, denumind diverse animale și păsări, de exemplu: un iepuraș, o broască, o pasăre, un cancer, un cal, și așa mai departe.

Copiii ar trebui să desemneze un animal sau o pasăre cu un anumit sunet sau mișcare, cu acordul prealabil cu profesorul.

Formarea și dezvoltarea percepției fonemice

Percepția fonematică este capacitatea copilului de a percepe și înțelege compoziția sonoră a unui cuvânt. Această abilitate se dezvoltă în mod natural, formându-se treptat și făcând posibilă înțelegerea sensului cuvintelor individuale, adică auzul fonemic este auzul semantic.

Copiii încep destul de devreme să înțeleagă sunetele de bază ale limbii lor materne, dar din cauza vârsteistructurile aparatului vocal nu pot pronunța corect anumite sunete, deși știu exact cum să le pronunțe.

La copiii cu o bună percepție fonetică se formează vorbirea clară, deoarece ei percep clar toate sunetele vorbirii lor native.

. Fără aceste abilități, învățarea cu drepturi depline a citirii și scrierii este imposibilă. Prin urmare, dezvoltarea percepției fonemice la preșcolari are o relevanță și o semnificație deosebită.

Pregătirea pentru școală

Astfel, pentru o școlarizare de succes, un copil trebuie să aibă o percepție fonetică dezvoltată, adică să recunoască și să diferențieze corect toate sunetele limbii materne.

Dar un copil va învăța să opereze cu o analiză fonetică completă a cuvintelor mai târziu, învățând să citească și să scrie la școală, deoarece în vorbirea colocvială nimeni nu folosește împărțirea cuvintelor în sunete.

Există o perioadă specială în programa școlară, înainte de începerea învățării direct la citit și scris, în care copiii sunt învățați analiza sunetului.

Această perioadă este scurtă și va fi foarte dificil pentru un copil nepregătit să stăpânească analiza sonoră a cuvintelor, iar fără această abilitate, problemele în scris sunt inevitabile.

De aceea, este nevoie de pregătirea sistematică a copiilor pentru o percepție fonetică formată încă de la vârsta preșcolară pt.alfabetizare în viitor.