Activități de cercetare cognitivă în grupa a 2-a juniori: subiecte, scopuri și obiective

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 08:48

Dezvoltarea copilului este întotdeauna pe primul loc pentru un părinte iubitor și grijuliu. Iar când copilul are doar 3-4 ani, părinții încearcă întotdeauna să folosească tot felul de jocuri educative pentru copiii de 4 ani. Un copil la această vârstă merge deja la grădiniță. Prin urmare, dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare ale preșcolarilor asigură continuitatea scopurilor familiei și grădiniței.

Valoarea activităților de dezvoltare

Activitatea oricărui copil învață ceva sau întărește abilitățile existente. Același lucru este valabil și pentru activitățile de cercetare cognitivă din grupa a 2-a de juniori. În procesul de implementare a acestuia, copilul își satisface curiozitatea naturală și interesul pentru experimente cu obiecte din lumea înconjurătoare și cunoașterea proprietăților acestora.

Scopul cognitiv-activitatea de cercetare este formarea de idei inițiale despre materialele care pot fi folosite la realizarea obiectelor. Copiii învață scopul obiectelor și învață cum să le folosească corect.

Obiectivele acestei activități pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3-4 ani sunt următoarele:

• creați o situație de joc problematică pentru copil, influențați intrarea lui în ea (rolul principal rămâne profesorul);
• activează dorința copiilor de a rezolva situația problematică actuală și de a căuta noi căi de ieșire din ea (profesorul participă activ la aceasta);
• contribuie la dezvoltarea unui studiu mai aprofundat al obiectelor și obiectelor lumii.

Cea mai mare atenție se atrage asupra proprietăților obiectelor naturale pe care copiii le „descoperă” singuri în procesul de realizare a experimentelor în activități de cercetare cognitivă. Copiii studiază în principal proprietățile apei, nisipului, argilei, hârtiei, pietrelor, plantelor etc.

Mijloace de cunoaștere a lumii înconjurătoare

Activitatea de cercetare cognitivă a copiilor preșcolari se bazează pe observație. Copilului îi place să urmărească experiențele profesorului la grădiniță sau ale părinților acasă. De asemenea, pot fi interesați de observarea naturii și a fenomenelor sale, cum ar fi creșterea copacilor și arbuștilor, studiul frunzelor și fructelor.

De asemenea, activitățile de cercetare cognitivă din grupa a 2-a junior sunt asociate cu acțiuni și obiecte. Pentru a studia obiectul, scopul și proprietățile acestuia, copilul îndeplinește diverse sarcini cu acesta.manipulare.

Folosind mijloacele primare de cunoaștere a lumii din jur, copilul dezvoltă toate aspectele personalității, există interes și dorință de a învăța despre lumea din jur. Copilul începe să realizeze unicitatea vieții, chiar și în cele mai minunate manifestări ale ei. În timpul desfășurării activităților cognitive și de cercetare a copiilor preșcolari, este evocată nevoia de a păstra, respecta și proteja natura.

Activități pentru copii mici

Dezvoltarea de jocuri pentru copii de 4 ani ar trebui să se bazeze pe activitățile copiilor cu ajutorul cărora ei studiază și învață despre această lume. După cum știți, la copiii de la această vârstă, gândirea vizual-figurativă este principala. Prin urmare, principiul vizibilității în acest caz este pur și simplu necesar pentru predarea copiilor mici.

În procesul de învățare, este recomandabil să folosiți conversații tematice care implică imagini, ilustrații, decupaje, șabloane. Acest lucru ajută la formarea unor imagini mai complete în memoria copilului.

Experiențele sunt, de asemenea, populare în predare. Acest tip de activitate combină vizibilitatea, literatura și caracterul practic. Copiii cu propriile mâini pot studia proprietățile și semnele obiectelor. În timpul implementării experimentului, copilul dezvoltă toate procesele mentale, în special gândirea. Cele mai necesare operațiuni - analiză, sinteză și comparație - se dezvoltă în astfel de condiții în cel mai bun mod posibil.

Un alt tip de activitate pentru copii care ajută la stăpânirea spațiului din jur este un joc. Aceasta este cea mai simplă și mai înțeleasă formă de învățare pentru un copil. În joc, într-un mod discret, bebelușul joacă situații care ajută la clarificarea proprietăților și scopurilor obiectelor.

Toate aceste activități ajută un copil să înțeleagă această lume complexă.

Forme de activități de cercetare

Implementarea activităților de cercetare cognitivă are loc sub mai multe forme:

• experimentare;
• cercetare;
• colectare;
• design.

În primii trei ani, explorarea prin experiență a lumii este esențială pentru copiii mici. De aceea, copiilor le place atât de mult să experimenteze totul și adesea îl folosesc greșit pentru a-i afla posibilitățile. Experimentarea ca metodă îndeplinește toate cerințele necesare și satisface formele conducătoare de gândire a preșcolarilor.

Experiment pentru copii pas cu pas

1. Enunțarea problemei și obiectivele studiului sub forma unei situații problema.
2. Predicție și posibil rezultat.
3. Conducerea unui briefing de siguranță și clarificarea regulilor pentru desfășurarea în siguranță a experimentului.
4. Momente organizatorice (împărțirea copiilor în subgrupe, alegerea unui responsabil și executarea unuia).
5. Experiment (împreună cu profesorul).
6. Evaluarea rezultatelor cercetării.
7. Remedierea lor în protocol.
8. Scrierea concluziilor.

Organizarea mediului de cercetare în grup

Unele experimente sunt efectuate pe stradă și nu necesită atribute suplimentare. De exemplu, pentru a observa păsările migratoare sau umflarea mugurilor primăvara. Dar există și experimente care necesită materiale suplimentare pentru implementarea lor. Este pentru acces constant și posibilitatea de a efectua experimente de îndată ce este necesar în săli de grup care creează mini-laboratoare în care sunt stocate atributele necesare.

Minilaboratoarele, la rândul lor, sunt, de asemenea, împărțite în anumite zone. Și anume:

• zona de expunere permanentă a rezultatelor finale ale studiului;
• un loc pentru depozitarea electrocasnicelor;
• zona de locuit pentru cultivarea plantelor;
• containere pentru depozitarea materialelor naturale și a deșeurilor;
• zonă de experiment;
• spațiu pentru materiale nestructurate (apă, nisip).

Caracteristici ale organizării experimentului în grupul mai tânăr

Deoarece contingentul de vârstă al copiilor din a doua grupă mai tânără variază între 3-4 ani, există anumite caracteristici în construirea claselor.

Copiii de această vârstă pot stabili cele mai simple relații cauzale. Și, prin urmare, atunci când apare întrebarea „De ce?”, ei încearcă să răspundă singuri. Nu toți copiii, după numeroase încercări și erori, apelează la ajutorul adulților. Acest lucru se datorează faptului că la această vârstă predomină încăpățânarea și independența la copii. În acest moment, trebuie să fii și tu foarte atent, pentru că dacă copilul dă un răspuns greșitla întrebarea „De ce?” și, prin urmare, stabilește incorect relații cauzale, atunci ideile incorecte despre lumea din jurul lui pot fi fixate în memoria lui.

La o vârstă preșcolară mai mică, activitățile cognitive și de cercetare se bazează pe observarea naturii animate și neînsuflețite prin experimente și experimente. Pentru copii, experimentul este o confirmare a înțelegerii lor despre lume. Într-adevăr, fără experiență practică, toate conceptele din capul lor rămân doar abstracțiuni uscate.

Experimentarea este unul dintre modurile prin care un copil poate vedea o imagine a lumii pe baza propriilor observații și experiențe. Pe lângă faptul că este informativă, experimentarea stimulează interesul copilului pentru cercetare.

Această metodă are avantaje evidente:

• realitatea ideilor despre obiectul studiat și relația acestuia cu mediul;
• îmbogățirea memoriei și dezvoltarea tuturor proceselor mentale ale copilului;
• dezvoltarea vorbirii;
• acumulare de abilități mentale;
• formarea independenței copilului, capacitatea de a-și stabili obiective și de a le atinge, de a căuta soluții la situații problematice;
• dezvoltarea sferei emoțional-voliționale a copilului, creativitate, abilități de lucru;
• sănătate și imunitate prin creșterea activității fizice.

La vârsta de patru ani, experiențele și experimentele sunt ca un joc de poveste. Aceasta implică practica activă a copilului. Profesorul îi oferă un anumit complot, care îl conduce la acțiunile experimentale necesare pentru a rezolva problema. Poate fi oferit și un rol specific, care presupune experimentarea copilului în anumite condiții. Acest lucru se aplică experimentului colectiv.

Subiecte de cercetare

Deoarece organizarea activităților de cercetare cognitivă într-o instituție preșcolară ar trebui să fie adecvată cerințelor programului, adică planificarea acestuia este prevăzută. Conține subiecte pentru activități cu copiii. Ele pot fi ținute atât în interior, cât și în exterior. Toate aspectele activității unui copil mic sunt afectate.

Subiectele activităților de cercetare cognitivă depind de schimbările sezoniere ale naturii. Toamna, acestea pot fi „Studiul frunzelor de toamnă”, „Pregătirea animalelor pentru iarnă”, etc. Iarna, acestea pot fi „Determinarea temperaturii de topire a zăpezii”, „Apa înghețată”, etc. Subiectele de primăvară vor fi: „Studiul umflarea mugurilor pe copaci”, „Creșterea florilor”, etc.

Activitățile de cercetare nu se desfășoară de obicei în timpul verii, deoarece mulți copii nu frecventează grădinița cu ocazia vacanțelor. Dar asta nu înseamnă că dezvoltarea copiilor în această perioadă se oprește. În timpul verii, această responsabilitate revine părinților.

Planificarea muncii

În planul activităților cognitive și de cercetare ale copiilor dintr-o instituție preșcolară pot fi incluse următoarele clase:

• "Plantarea unei cepe și observarea dezvoltării acesteia";
• „Studying Stones”;
• „Cercetarea ramurilor de copac”;
• „Frunze de toamnă”;
• „Plante de interior”;
• „Băieților despre animale”;
• „Am un pisoi”;
• „Toamna de aur”;
• "Wizard Voditsa";
• Păsări migratoare;
• „Animale de companie”;
• „În curtea bunicii”, etc.

Caracteristici ale cursurilor

Activitățile cognitive și de cercetare din grupa a 2-a de juniori implică cursuri cu copii. Cu toate acestea, există modificări în structura lor. La fel ca și alte activități de program, are anumite sarcini. Foarte des, acțiunile care trebuie efectuate în timpul lecției sunt prescrise.

Etapele studiului presupun executarea secventiala a actiunilor prescrise in sarcini. Sarcinile unui astfel de plan nu sunt efectuate în fiecare zi, deoarece vizează un studiu lung al subiectului. Ele descriu rezultatele muncii copiilor și acțiunile lor ulterioare.

Dacă comparăm aceste clase cu orele uzuale planificate frontale sau subgrup, veți observa că rezumatul este mult mai scurt, nu urmărește principalele componente structurale ale momentului organizatoric, părțile principale și finale. Cu toate acestea, se poate observa o tendință prelungită în timpul zilei. Dacă lecția planificată durează maximum 45 de minute, atunci lecțiile privind activitățile cognitive și de cercetare din grupa a 2-a juniori pot fi urmărite în momente de regim pe parcursul zilei.

Păsări migratoare

Să dăm un exemplu de lecție. toamnăactivitatea de cercetare cognitivă se bazează pe schimbările naturii și faunei sălbatice. Copiii învață semnele toamnei și comportamentul animalelor.

Subiect al lecției: Păsări migratoare.

1. Sarcini vizate: introducerea copiilor în conceptul general de „păsări migratoare” și identificarea păsărilor care aparțin acestei categorii.
2. Material și echipament: fișă ilustrată „Păsări migratoare și iernatoare”, material didactic (serie de poze fișă „păsări migratoare”).
3. Dimineața: studiu de albume, ilustrații în cărți, enciclopedii.
4. Conversații cu copiii în timpul zilei: „Ce fel de păsări cunoașteți?”, „Structura păsărilor”, „Hrana păsărilor”.
5. Jocuri de dezvoltare și didactice: „Unul-mulți”, „Inserați cuvântul lipsă”, „Ghicește”, „A cui parte a corpului?”, „Cu cine arată.”
6. Lucrare individuală: pliați imaginile împărțite cu Leroy, „Bird Lotto” cu Zakhar.
7. Plimbare: observarea păsărilor migratoare, a ploii și a vântului, a copacilor fără frunze, a hainelor trecătorilor.
8. Experiment experimental: „Clădire un deal de nisip afânat”, „De ce fuge nisipul?”
9. Seara: jocuri educative și didactice „Ghicește pasărea”, „Găsiți aceeași pasăre”, „Găsiți culoarea potrivită”, „Asamblați piramida”.
10. Lectură: A. Barto „Ai nevoie de coc?”, E. Blaginina „Zboară departe, zboară departe”, E. Trutneva „Gacdaw”, O. Driz „Vremea proprie”, I. Tokmakova „Porumbei”, Elgen E. „Pasare”.

Rezultat: cunoștințe și capacitatea de a clasifica păsările migratoare și care ierna, discutați-le cupărinți.

Condiții de joc

Activitățile de dezvoltare pentru copiii din grupa a 2-a de juniori ar trebui organizate ținând cont de vizibilitatea și caracteristicile de vârstă ale copiilor. Pentru a face acest lucru, trebuie să îndepliniți anumite condiții:

• grupul ar trebui să aibă jucării de toate felurile și dimensiunile;
• materialele din care sunt fabricate trebuie să aibă proprietăți, caracteristici și calități diferite;
• parafernalia de joc ar trebui să fie complet echipată (copiii de la această vârstă nu și-au format încă capacitatea de a folosi obiecte înlocuitoare sau de a juca unele acțiuni mental);
• Echipamentul de jocnu ar trebui să fie „pentru creștere”, ci trebuie să corespundă unei anumite vârste.

Respectarea acestor reguli contribuie la dezvoltarea cu mai multe fațete a copiilor și la îndeplinirea nevoii acestora de a explora lumea din jurul lor.

Un colț de singurătate

În ciuda numeroaselor jucării și ajutoare necesare, este necesar să se creeze un loc în grup pentru calmarea și izolarea copilului. Acolo își poate pune calm în ordine gândurile și poate consolida informațiile primite în timpul zilei.

Poate că în acest colț copilul va dori să efectueze un fel de experiență de cercetare. De aceea se recomanda combinarea acestui colt cu un colt de natura. Apropo, pentru designul său, puteți folosi florile pe care copiii le cresc în procesul activităților de cercetare cognitivă.

Plantele, în special cele la care copilul a pus mâna, îi adaugă pace. De asemenea, înse recomanda astfel de colturi sa ai jocuri cu apa si nisip. Când copiii își învață proprietățile în clasă, vor fi încântați să repete această experiență singuri într-un colț de singurătate.

Mobilierul din acest colt trebuie sa fie moale si confortabil, propice unui studiu calm al noilor caracteristici ale obiectelor. Pentru a crește efectul educațional al acestei zone, este recomandat să plasați acolo albume și reviste cu păsări, animale și insecte. De exemplu, dacă săptămâna aceasta vă gândiți la proprietățile și semnele iernii, puteți pune un album ilustrat cu picturi ale unor artiști celebri care pictează peisaje de iarnă pe o măsuță de cafea din colț.

Într-un mediu calm, orice informație este reținută mai bine.