Automatizare „L” în propoziții: punerea în scenă a vorbirii, exerciții eficiente

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 08:59

Copiii cu probleme cu pronunția sunetelor [l] și [l '], chiar și după stabilirea corectă a articulației, au nevoie de cursuri, exerciții. Obiceiul dezvoltat nu permite schimbarea dicției. Copiii continuă să folosească înlocuirea sunetului dorit cu cel obișnuit. Prin urmare, au nevoie de automatizare [l] în propoziții și cuvinte.

Reguli de bază ale cursurilor de logopedie

Scopul principal al antrenamentului este automatizarea [l] în propoziții, silabe și cuvinte. Sarcinile claselor sunt împărțite în educaționale, corecționale și educaționale. Există reguli importante pentru exersare, după care este mai ușor să obții un rezultat excelent:

• Deoarece copiii nu pot face aceleași activități mult timp, activitățile ar trebui schimbate în timpul lecției.
• Este important să rețineți că, pentru copiii de cinci ani, cursurile nu ar trebui să fie mai lungi de 20 de minute, dar mai scurte de 15 nu sunt, de asemenea, recomandate. Dar băieții mai în vârstă sunt bucuroși să lucreze la automatizare [l] în fraze și propoziții timp de o jumătate de oră. Cu toate căcursurile mai lungi de 45 de minute sunt descurajate.
• Jocurile în aer liber sau educația fizică diversifică activitățile și le permit copiilor să se distragă puțin, astfel încât să poată începe sarcinile cu o vigoare reînnoită.
• Este grozav dacă lecția despre automatizare [l] în propoziții și cuvinte este supusă unei singure povești. Acestea pot fi călătorii, basme cu participarea unui copil, jocuri în care copiii ajută personajele fictive să scape de probleme. Astfel de clase de automatizare [l] în propoziții, silabe și cuvinte sunt mai eficiente. La urma urmei, copilul este interesat, participă cu plăcere și îndeplinește sarcini. Și emoțiile pozitive îmbunătățesc rezultatul și îi permit să se afișeze mai repede.

Lucrările privind automatizarea sunetului [l] în propoziții pot fi efectuate nu numai de un profesor calificat, ci și de acei adulți care cresc un copil. Adică, bunici, părinți, frați și surori, mătuși și unchi, bone și toți cei care sunt interesați de el, ar trebui să lucreze zilnic la dicția și articularea bebelușului. Dar efectul principal este atins tocmai în timpul unei lecții specifice privind automatizarea sunetului [l] în propoziții și cuvinte.

Sarcini educaționale

Aici profesorul indică în mod specific ce anume vrea să realizeze lucrând cu copilul. Obiectivele educaționale sunt formulate precis și clar:

• repararea motorului și a imaginii auditive a sunetului;
• automatizare [l] în cuvinte, propoziții și silabe.

Numai rezolvându-le în mod regulat, logopedul șicopil se îndreaptă spre obiectiv.

Sarcini de corectare

Au o gamă mai largă de acțiune. În timpul orelor de automatizare a sunetului [l] în cuvinte și propoziții, profesorul ar trebui să dezvolte:

• expresii faciale pentru bebeluși folosind psihogimnastică;
• motilitate articulatorie folosind gimnastică specială a buzelor și a limbii;
• auz fonemic;
• abilități de analiză a sunetului;
• abilități motorii fine folosind exerciții pentru degete.

Sarcini educaționale

Aceștia acoperă cel mai mare domeniu de activitate. Lucrând la automatizarea sunetului [l] în fraze și propoziții, profesorul dezvoltă în secție:

• Dorința de a vorbi frumos și corect.
• Orizont în extindere.
• Reîncărcare vocabular.
• Abilitatea de a asculta cu atenție profesorul și de a-și îndeplini sarcinile.
• Răbdare și perseverență.

Rezumat „Automatizarea sunetului [l] în propoziții, cuvinte și silabe”

Temă: Întâlnire cu extratereștri

Când pregătiți un rezumat, ar trebui să indicați scopul lecției (automatizarea sunetului [l]) și sarcinile acesteia. Mai multe detalii despre aceasta sunt scrise mai sus.

Aici, va fi prezentat direct cursul lecției dedicate automatizării sunetului [l] în propoziții și texte. Toți profesorii știu că la începutul lecției este necesară încălzirea aparatului articulator. Prin urmare, atunci când planificați, să nu uităm de exercițiile pentru pronunția izolată a sunetului [l], precum și în silabe și cuvinte.

Progresul lecției: moment organizațional

Gazdă: Bună, băieți! Astăzi vom continua să lucrăm la pronunția corectă a sunetului [l]. Să ne amintim cea mai importantă regulă:

Pentru a face discursul frumos, Clar și încet

Trebuie să pronunți sunetul, Nu-ți fie frică, nu te grăbi.

Dacă băieții sunt deja familiarizați cu această poezie, o puteți repeta cu voce tare după profesor sau puteți spune totul împreună.

Gimnastica aparatului articulator

Se bate la uşă. Un bărbat îmbrăcat în curier intră și predă o cutie. Conducătorul lecției o deschide și scoate o figurină extraterestră. O poți face cu ușurință lipind o cutie de chibrituri cu folie de argint, desenând pe ea o față și fixând picioarele din chibrituri cu picioare de plastilină de jos și antene de sârmă de sus. Discursul extratereștrilor poate fi înregistrat pe audio și accelerat cu ajutorul unui editor. Primiți o discuție amuzantă rapidă în desene animate.

Alien:

- Salutări calde pământenilor! Eu și prietenii mei am zburat către tine de pe îndepărtata planetă Lulaulia. Numele meu este La. Pe planeta noastră, ne salutăm de trei ori cu cuvântul „Lou!” Așa că vă spun: „Lui, băieți! Lou băieți! Lou băieți!”

Prezentator:

- Copii, să-l salutăm pe prietenul nostru La în limba lui. Trebuie să spui: „Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

Copiii repetă.

Al doilea extraterestru este introdus prin numele Lo. Este întâmpinat cu fraza: "Lou, Lo!" Numele celui de-al treilea și al patrulea extraterestru sunt Ly și Le.

Deci, salutarefiecare oaspete de trei ori, copiii vor exersa pronunția silabelor cu sunetul [l].

Pentru copiii de peste cinci ani, puteți complica sarcina. Trebuie să salutați extratereștrul a cărui siluetă este în prezent ridicată de gazdă. Pentru comoditate, puteți scrie nume pe tablete și le puteți atârna de gât.

Gazda încearcă să-i încurce pe băieți, făcând mișcări înșelătoare, ca și cum ar ridica un extraterestru La, și în acest moment îl ridică rapid pe La. Apoi, de exemplu, pretindeți că La este pus pe masă, dar ridicați-o repede din nou. Accelerând mișcările, facilitatorul îi face pe copii să-și activeze atenția.

Greșelile provoacă de obicei râs. Gazda se joacă împreună cu băieții, făcând o față tulburată când viclenia lui eșuează și bucurându-se dacă copilul se înșală. Dar trebuie să faci asta cu atenție pentru a nu jigni pe nimeni, ci doar pentru a te face să râzi.

Sarcina unu: automatizarea sunetului izolat [l]

Prezentator: Spune-ne, La, care este impresia ta despre planeta noastră?

Alien La spune ceva foarte repede, astfel încât nimic să fie clar. Gazda o aduce la ureche, ascultă și explică copiilor:

- Difuzorul invitatului nostru La s-a deteriorat brusc! A pierdut sunetul [l]. Vrea să ne spună ceva, dar trebuie să-l ajutăm! Putem ajuta? Vom negocia sunetul [l] în cuvinte.

La:

Ca planeta… (copiii adaugă sunetul [l] în refren), Și hrănește puii…, Vorbește cu copiii…, Fă-le cadouri…, Acoperiți Tanya cu un borcan…, Pune pe Vasya într-o lingură…, Și Natasha, elevă de clasa I

L-am împachetatblotter, Legănându-se…, legănându-se…, Ca Natasha să nu țipe…

În timp ce La vorbește, poți arăta imagini care însoțesc povestea - asta îi va face pe băieți să râdă.

Prezentator: Mulțumesc, La. Dar se pare că aveți o defecțiune foarte gravă a dispozitivului dvs. de conversație.

La: De ce?

Prezentator: Copii, cine îi va explica lui La ce a spus greșit?

Încurajarea copiilor să-și formuleze gândurile și să le exprime cu voce tare este un punct foarte important în lucrul cu vorbirea.

A doua sarcină: automatizarea sunetului [l] în expresia în limbă

Prezentator: Păcat că s-a întâmplat o asemenea pacoste invitatului nostru La. Dar nu este clar de ce s-a întâmplat acest lucru și cum poate fi ajutat.

Lo: Pot să-ți spun ce s-a întâmplat! Am cunoscut-o pe fata Mila. Și-a scăldat păpușa într-un lighean.

Prezentator: Este foarte interesant! Și ce s-a întâmplat mai departe?

Lo: Mila a spus că La s-a murdar în timp ce zbura pe Pământ în farfuria lui zburătoare. Deci…

Mila curat La spălat, Săpun a intrat în La!

Și îl poți ajuta. Trebuie doar să rostiți acest răsucitor de limbi de șase ori împreună.

Prezentator: Băieți, să încercăm să-l vindecă pe La? Dar mai întâi, să învățăm acest răsucitor de limbi.

În primul rând, copiii repetă fiecare rând separat după lider. Apoi pronunță întregul text împreună cu prezentatorul, accelerând de fiecare dată ritmul.

Această sarcină este deja mai dificilă decât cele anterioare, deoarece are ca scop automatizarea [l] în propoziții și texte.

Imprimante de răsucitori de limbiînmânați băieților pentru ca acasă să se antreneze să pronunțe clar această rimă scurtă.

A treia sarcină: automatizarea sunetului [l] și [l’] în cuvinte

Prezentator: Ei bine, La, te simți mai bine acum?

La: Da. Pune-mă pe butoi să mă reîncarc, altfel bateriile îmi sunt descărcate…

Lo: Și eu.

Prezentatorul pune extratereștrii La și Lo pe butoi.

Ly: Acum e rândul meu. Baieti! Eram la grădina zoologică. Și am văzut tot felul de animale acolo. Au făcut chiar și poze. Dar nu știm cum se numesc. Spune-ne te rog!

Pentru această sarcină, sunt selectate imagini cu imagini cu animale, în numele cărora există un sunet [l] sau [l ']. Ly le arată copiilor. Băieții numesc animale în cor: elefant, vulpe, veveriță, lup, leu, leopard, elan, cal, căprioară, leneș, kulan, măgar. Dacă este numit cuvântul greșit, prezentatorul corectează. De exemplu, copiii ar putea spune „cal” în loc de „cal” și „măgar” în loc de „măgar”.

Dacă în sarcinile anterioare s-a practicat pronunția unui sunet solid, atunci acum automatizarea are loc deja nu numai [l], ci și [l].

Pauza mobil: sarcina patru

Prezentator: Băieți, din moment ce oaspeții noștri nici măcar nu știu cum se numesc aceste animale, probabil că nu știu cum se mișcă. Să arătăm și, în același timp, vom juca. Ridică-te pe toți de pe locurile tale.

Când spun „veveriță”, începi să sari, iar când spun „elefant” - balansează-te dintr-o parte în alta. Calul nostru va alerga pe loc, iar leopardul se va ghemui, pregătindu-se să sară. Să exersăm: „elefantul”! Toată lumea se leagănă. Bun! "Leopard"! Așa e, ne ghemuim, parcă ne pregătim de un s alt. "Cal"! Fugi, fugi, nu fi leneș. "Veveriţă"! Bravo, sari mai sus, mai sus!

Ly: Acum să începem să ne jucăm. Cel care face mișcarea greșită iese din joc și se așează în locul lui. Cel mai atent câștig. Ei vor primi aceste autocolante drept recompensă. Imaginează-ți cât de surprinși vor fi mamele și tații tăi când le vei spune că ai primit cadouri de la extratereștri!

Probleme pentru investigatorii de citire: sarcina cinci

Prezentator: În timp ce le arătam oaspeților noștri cum se mișcă animalele, s-au ascuns în cuvinte. Încercați să le găsiți.

Puteți scrie cuvinte pe tablă și le acoperi temporar până la momentul potrivit. Există o a doua opțiune - să le arăți copiilor semne cu cuvinte în care trebuie să găsească animalul „ascuns”.

Cuvinte pentru detectivi: sat, bușteni, balalaică, spice de porumb, amortizor, dorință, pușcă cu două țevi, văruire. Răspunsuri: măgar, căprioară, husky, elan, elefant, căprioară, lup, veveriță.

Jocul este rezumat de ultimul extraterestru Le: Atât de bun ești! La fel ca și copiii noștri, lulauline! Există un premiu în cutie pentru câștigători!

Prezentator: Mă întreb ce este în cutie?

Obținerea de premii. Pot fi bomboane sau autocolante, radiere sau medalii cool. Poți premia doar câștigătorii sau pe toți - depinde de numărul de copii din grup și de capacitățile profesorului.

Pregătirea premiilor pentru copii este de obicei încredințată părinților. Strâng bani și cumpără lucruri ieftinecare îi poate face pe cei mici fericiți.

Sarcina șase: repovestirea textului într-un lanț

Gazda pune o sarcină destul de dificilă copiilor. Copiii trebuie să povestească din nou, respectând o condiție importantă: ultimul cuvânt al propoziției anterioare să fie primul din următoarea. Este destul de dificil, dar foarte interesant și incitant. În plus, în timpul sarcinii, apare automatizarea [l] și [l] în propoziții.

Pentru a simplifica sarcina, puteți clarifica: la sfârșitul propoziției poate fi fie cuvântul „vulpe”, fie „lup”.

Textul poveștii: „Vulpea stătea pe poteca pe care alerga lupul. Lupul a văzut vulpea. Lupul a întrebat-o pe vulpe: „Ce mănânci, vulpeule?” Vulpea răspunde: „Eu mănânc lupul!” L-au văzut doar pe lup: îi era frică să nu-l mănânce și vulpea. Vulpea a mâncat lupul de ciocolată, nu pe cel adevărat!”

În primul rând, prezentatorul povestește el însuși. Puteți însoți textul arătând imagini, care sunt apoi fixate pe tablă cu magneți. Apoi profesorul le cere copiilor să repovesti povestea, amintind de starea „lanțului”. Fiecare copil ar trebui să spună o singură propoziție.

Este foarte important ca cursurile de automatizare a sunetelor care provoacă dificultăți de pronunție la un copil să nu aibă loc ocazional, ci regulat. Pentru a implementa acest lucru, logopedul și părinții ar trebui să lucreze în aceeași direcție. Antrenamentele de acasă sunt foarte eficiente în funcție de temele pe care profesorul le oferă în clasă.

De aceea, prezența în sala de clasă a unuia dintre adulții din familie în care crește copilul cu probleme de logopedie ar fi de dorit. În acest caz, este mai ușor pentru părinți să preia noi sarcini acasă sau să continue să se joace împreună cu copilul în acele jocuri pe care profesorul le va învăța copiilor.