Dezvoltarea intelectuală a copilului: tipuri, metode și caracteristici

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 08:59

Dezvoltarea copilului este o etapă importantă în formarea unei personalități autosuficiente. La o vârstă fragedă (înainte de pubertate) se formează abilitățile de viață de bază, se stabilesc cunoștințele de bază despre realitatea înconjurătoare și informațiile noi sunt absorbite cel mai repede.

Dezvoltarea intelectuală a copilului: concept

Psihologii și profesorii din literatura de specialitate se ceartă despre esența dezvoltării intelectuale. Există o părere că aceasta este o anumită cantitate de abilități și cunoștințe, sau capacitatea de a dobândi aceste cunoștințe și abilități, pentru a găsi soluții în situații non-standard. În orice caz, dezvoltarea intelectuală și cognitivă a unui copil nu poate fi determinată fără echivoc în prealabil: ritmul poate fi accelerat, încetinit, oprit parțial sau complet la un moment dat (în funcție de circumstanțe).

Procesul multiforme și complex asociat cu dezvoltarea diferitelor aspecte ale personalității este o parte importantă a dezvoltării generale, pregătirii copilului pentru școală și viața ulterioară în general. Intelectualul șidezvoltarea fizică a copilului ca urmare a influenței condițiilor și circumstanțelor mediului. Rolul principal în acest proces (în special în ceea ce privește copiii de vârstă preșcolară și primară) este acordat educației sistematice.

Educația intelectuală a copilului

Influența pedagogică asupra tinerei generații cu scopul de a dezvolta inteligența se numește educație intelectuală. Acesta este un proces sistematic și intenționat care implică stăpânirea experienței socio-istorice care a fost acumulată de generațiile mai în vârstă, reprezentată în abilități și abilități, cunoștințe, norme și reguli și evaluări.

Dezvoltarea intelectuală și creativă a copiilor include un întreg sistem de diverse metode, mijloace și crearea condițiilor optime. În funcție de vârstă, copilul trece prin mai multe etape. De exemplu, la sfârșitul primului an de viață, majoritatea bebelușilor sunt caracterizați de gândire vizual-activă, deoarece nu au stăpânit încă vorbirea activă. La această vârstă, copilul se familiarizează cu mediul înconjurător prin studiul tactil al diverselor obiecte.

Secvența etapelor de dezvoltare

Fiecare etapă anterioară a dezvoltării unui copil creează fundația pentru următoarea. Pe măsură ce stăpânești abilități noi, cele vechi nu sunt uitate și nu încetează să fie folosite. Adică, dacă un copil a învățat deja, de exemplu, cum să lege șireturile de la pantofi singur, atunci nu poate „uita” această acțiune (cu excepția cazurilor de boli și răni grave,afectând funcționarea creierului), iar orice refuzuri pot fi percepute de părinți ca capricii.

Componente ale dezvoltării intelectuale

Dezvoltarea intelectuală și morală a copiilor se realizează prin diverse metode pedagogice și educaționale. Un rol semnificativ în acest proces îl joacă familia (dorința și capacitatea părinților de a avea grijă de copil, o atmosferă favorabilă) și școala (sesiuni de antrenament, activități diverse, comunicarea cu semenii și interacțiunea în societate).

Părinții, educatorii și profesorii, precum și toate celel alte persoane implicate în procesul de învățare și dezvoltare, trebuie să încurajeze activitatea copilului, dorința de a învăța lucruri noi. Colaborarea este foarte productivă. Trebuie să alegi o activitate interesantă pentru ambii (atât un copil, cât și un adult), o sarcină intelectuală distractivă și să încerci să o rezolvi.

Un aspect important al dezvoltării intelectuale a copiilor de școală preșcolară și primară este creativitatea. Dar o condiție prealabilă este ca copilul să se bucure de procesul de învățare și creativitate. Dacă sarcinile sunt făcute cu scopul de a câștiga un fel de recompensă, de teamă de a fi pedepsiți sau din ascultare, atunci acest lucru nu are nimic de-a face cu dezvoltarea abilităților intelectuale.

Joaca este una dintre cele mai importante activități pentru un copil. În timpul jocului, cineva poate insufla interesul pentru învățare, activități creative și cognitive și dezvăluie abilități artistice. Jocul generează de obiceicapacitatea de concentrare și de a fi activ mai mult timp. Jocurile tematice necesită imaginație, observație și dezvoltă memoria, în timp ce modelarea și desenul sunt utile pentru dezvoltarea abilităților motorii fine și a simțului frumosului.

Dezvoltarea emoțională a unui copil sub un an și jumătate

Dezvoltarea intelectuală a unui copil de la naștere până la trei ani se bazează pe percepția emoțională a lumii din jur. Informația se dobândește doar prin imagini emoționale. Aceasta modelează comportamentul viitor al copilului. La această vârstă, este necesar să ne străduim să menținem o atmosferă prietenoasă în familie, care să afecteze pozitiv copilul în creștere.

S altul în dezvoltarea fizică și psihică are loc la vârsta de 1 an, 5-2 ani. În acest moment, copilul învață să vorbească, învață semnificația multor cuvinte și poate comunica cu ceilalți. Copilul poate construi piramide și turnuri din cuburi, este bun cu o lingură și poate bea independent dintr-o cană, să se îmbrace și să se dezbrace, să învețe să lege șireturile, să prindă nasturi și fermoare. Personajul se schimbă considerabil.

Model logic de asimilare a informațiilor

De la un an și jumătate la cinci, începe o nouă etapă, nivelul dezvoltării intelectuale a copilului crește. Se formează activ abilitățile de viață de bază, capacitatea de a asimila tonuri muzicale, apar imagini artistice, se dezvoltă gândirea logică. Jocurile intelectuale, precum sarcinile logice, constructorii și puzzle-urile, stimulează puternic dezvoltarea copilului. Această vârstă este excelentă pentru a stăpâni o varietate de activități creative, lectură activă de cărți și învățarea unei limbi străine.limba. Copilul absoarbe cunoștințele, se străduiește să se dezvolte și percepe rapid informații noi.

Model de vorbire al dezvoltării copilului preșcolar

În dezvoltarea intelectuală a copiilor preșcolari (4-5 ani), o etapă importantă este momentul în care copilul începe să perceapă și să-și amintească informațiile rostite cu voce tare. Practica demonstrează că un preșcolar poate învăța o limbă străină mult mai repede decât un adult. Prin urmare, mulți părinți profită la maximum de acest timp fructuos pentru a direcționa energia bebelușului într-o direcție utilă.

Activitățile utile vor fi citirea cărților, vorbirea despre lumea din jurul nostru (perioada „de ce” nu s-a încheiat încă), memorarea versurilor scurte. Părinții trebuie să mențină contactul constant cu copilul, să găsească răspunsuri la toate întrebările și să selecteze opțiuni utile de distracție (de preferință comune). Nu-și pierde relevanța și sprijinul emoțional, laudă pentru realizări.

Între trei și șase ani, este indicat să folosești puzzle-uri, să rezolvi probleme intelectuale independent sau împreună cu copilul. Dezvoltarea intelectuală a unui copil nu se limitează la predarea abilităților specifice (citit, scris, numărat), deoarece generația modernă trebuie să aibă o memorie semantică bine antrenată, gândire logică dezvoltată și atenție constantă pentru studiul de succes și viața ulterioară. Acestea sunt funcții mentale complexe care trebuie formate la vârsta preșcolară.

Probleme ale educației mentale a preșcolarilor

În procesul de dezvoltare intelectuală a copiilor preșcolari se realizează mai multe sarcini pedagogice, dintre care trebuie enumerate:

• dezvoltarea abilităților mentale;
• formarea unei înțelegeri comune a normelor și regulilor care guvernează relațiile sociale (interacțiunea dintre copii, copii și adulți);
• dezvoltarea proceselor mentale complexe (vorbire, percepție, gândire, senzații, memorie, imaginație);
• formarea de idei despre lumea din jur;
• dezvoltarea abilităților practice;
• formarea diferitelor moduri de activitate mentală;
• devenirea unui discurs competent, corect și structurat;
• dezvoltarea activității mentale;
• conformează percepția senzorială.

Modele de dezvoltare pentru copiii preșcolari

Trăsăturile dezvoltării intelectuale a copilului sunt individuale, dar mulți ani de experiență pedagogică a cercetătorilor (educatori, profesori și psihologi) au făcut posibilă identificarea principalelor modele. Există modele emoționale, verbale și logice de dezvoltare.

Copiii care se dezvoltă predominant într-un model emoțional sunt de obicei mai receptivi la critici, au nevoie de aprobare și sprijin și au succes în științe umaniste și activități creative. Modelul logic presupune capacitatea de a rezolva probleme logice, determină dispoziția la științele exacte și susceptibilitatea față de operele muzicale. Modelul vorbirii de dezvoltare determinăcapacitatea copilului de a memora bine informaţia după ureche. Acești copii adoră să citească cărți și să vorbească pe anumite subiecte, se descurcă bine în științe umaniste și învață limbi străine, memorează poezie.

Pentru a ridica o personalitate dezvoltată, pregătită pentru viața ulterioară, este important ca părinții să participe activ la procesul de dezvoltare intelectuală a copilului, fără a pune toată responsabilitatea instituției de învățământ (de învățământ), a profesorilor. și educatori sau alte persoane (bunici). O condiție necesară este un impact cuprinzător asupra conștiinței tinerei generații, care poate fi realizat în timpul jocului, activităților comune de dezvoltare sau doar o comunicare productivă.

Teoria dezvoltării intelectuale a lui Piaget

Filosoful și biologul elvețian credea că gândirea unui adult diferă de gândirea unui copil într-o logică mai mare, prin urmare dezvoltării gândirii logice trebuie să i se acorde o atenție considerabilă. Jean Piaget a identificat în momente diferite diferite etape ale dezvoltării intelectuale, dar cel mai adesea clasificarea a inclus patru etape succesive: stadiul senzoriomotor, stadiul preoperator, stadiul operațiilor concrete și operații formale.

În etapele senzoriomotorii și preoperatorii, judecățile copiilor sunt categorice, puține, nelegate printr-un lanț logic. Trăsătura centrală a perioadei este egocentrismul, care nu trebuie confundat cu egoismul. Deja de la vârsta de șapte ani, copilul începe să formeze activ gândirea conceptuală. Numai săLa vârsta de doisprezece ani sau puțin mai mult, începe etapa operațiilor formale, care se caracterizează prin capacitatea de a gândi combinatoriu.

Copii cu dizabilități intelectuale

Corespunzând termenului medical „retardare mintală” în pedagogie este conceptul de „deficiență intelectuală”. A fost creat un sistem educațional special pentru copiii cu dizabilități intelectuale, există școli și orfelinate separate, dar în unele cazuri astăzi se folosește educația incluzivă (împreună cu copiii fără dizabilități intelectuale).

Manifestările tipice ale unui nivel redus de funcționare a proceselor mentale care vizează înțelegerea lumii din jurul nostru și dezvoltarea consecventă sunt deficiențe ale activității mnemonice, scăderea gândirii verbale și logice, dificultăți de înțelegere și percepție, predominarea vizuală. -gândirea figurativă peste abstract-logică, cantitatea insuficientă de cunoștințe și cantitatea de idei pentru o anumită vârstă.

Cauze ale insuficienței

Deficiența intelectuală este rezultatul unei combinații de factori organici și sociali. În primul caz, vorbim despre caracteristicile funcționării structurilor individuale ale creierului cauzate de leziuni, traumatisme, boli congenitale sau dobândite. Un grup de cauze secundare sunt condiții speciale de dezvoltare (violență domestică, conflicte, neglijență, alcoolism parental, neglijareacopil).

Educarea unui copil special

Dezvoltarea intenționată a unui copil cu dizabilități intelectuale este mai importantă decât educația semenului său în curs de dezvoltare normală. Acest lucru se datorează faptului că copiii cu dizabilități au mai puține oportunități de a percepe, stoca și utiliza în mod independent informațiile primite. Dar pentru a obține succesul, este importantă nu orice, ci o pregătire specială organizată, care are ca scop formarea trăsăturilor pozitive de personalitate, oferă o serie de abilități practice și cunoștințe de bază necesare existenței în lumea modernă și asigură corectarea existentei. deficiențe.