Lecție deschisă în grupa pregătitoare despre ecologie, matematică, alfabetizare

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-18 08:59

Pentru a dezvălui în profunzime o problemă atât de importantă și de actualitate precum sistemul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar, este necesar să reamintim istoria pedagogiei preșcolare.

Bazele teoretice ale profesorilor preșcolari

O lecție deschisă cu drepturi depline în grupa pregătitoare este o formă larg utilizată a procesului educațional în instituția de învățământ preșcolar. La un moment dat, profesorul polonez Jan Komensky a fundamentat necesitatea unor cursuri de predare a preșcolarilor.

K. D. Ushinsky a înaintat teza despre relația dintre clasele din grădiniță și lecțiile din școala elementară. A. P. Usova a dezvoltat bazele creșterii copiilor într-o instituție de învățământ preșcolar și, de asemenea, s-a dovedit că o lecție deschisă într-o grupă pregătitoare ajută la dezvoltarea copilului, pregătirea lui pentru școlarizare.

Niveluri de îngrijire a Pământului

Profesorii identifică două niveluri principale de cunoștințe pe care copiii le stăpânesc la preșcolar.

• Primul nivel este cunoștințele elementare dobândite de preșcolari ca urmare a comunicării cu semenii, alte persoane, în timpul jocului.
• Al doilea nivel îl reprezintă cunoștințele și abilitățile dobândite de copii în procesul de învățare.

Există, de asemenea, trei tipuri de activități educaționale preșcolare care sunt direct legate de motivele cognitive ale bebelușilor:

• abilitatea de a asculta cu atenție informațiile furnizate în lecție și de a urma instrucțiunile bătrânilor în curs și metodele de implementare;
• capacitatea de a evalua munca care se desfășoară în timpul lecției tematice în compania nu numai a educatoarei, ci și a semenilor preșcolarului;
• capacitatea de a atinge obiectivele stabilite, găsind pentru aceasta singura soluție potrivită sau mai multe opțiuni alternative, care, cu oarecare rafinament cu profesorul, vor ajuta la rezolvarea problemei.

Importanța activităților educaționale în instituția de învățământ preșcolar

Orice activitate preșcolară deschisă este considerată un mijloc activ de educație timpurie.

Educatori de frunte și psihologi pentru copii au studiat probleme legate de utilizarea orelor ca principală formă de învățare frontală pentru preșcolari.

În pedagogia preșcolară modernă (FSES), o lecție deschisă în grupa pregătitoare are, de asemenea, un impact pozitiv asupra dezvoltării personale și intelectuale, precum și asupra pregătirii complete pentru școală.

Forme și metode de curs în instituția de învățământ preșcolar

În această perioadă de timp, există o îmbunătățire constantă a extracurricularecursuri în diverse direcții: însuși conținutul educației preșcolare devine tot mai complex și în expansiune, se caută forme eficiente de interconectare între diverse tipuri de activități. Din ce în ce mai mult, de exemplu, educatorii încearcă să desfășoare o lecție deschisă în grupul pregătitor despre ecologie sub forma unui joc, crescând astfel interesul preșcolarilor pentru învățare.

În prezent, mulți educatori trec de la orele de grup la lucrul în grupuri mici. Această tendință ne permite să îmbunătățim calitatea educației, deoarece printr-o abordare individuală, copiii învață rapid material teoretic și dobândesc abilități practice.

Despre tendințele actuale în sistemul de învățământ preșcolar

Dintre noile tendințe care sunt utilizate în mod activ în instituțiile preșcolare, este necesar să se evidențieze construcția de sisteme de clase de dezvoltare în diverse domenii. Treptat apare o complicare a sarcinilor oferite în clasă, educatorii încearcă să aducă evenimentele cât mai aproape de viața obișnuită a preșcolarilor pentru a crea condiții favorabile pentru dezvoltarea personală și intelectuală a copiilor.

Care sunt formele de educație preșcolară

Se obișnuiește să se evidențieze următoarele forme de educație preșcolară:

• individ;
• grup;
• frontală.

În instituția de învățământ preșcolar se alocă timp pentru activități extrașcolare, lucru individual cu copiii. Sub conținutul educației preșcolare, se obișnuiește să se înțeleagă următoarele activități:

• îmbrăcăminte sport;
• subject-game;
• muncă;
• productive;
• complot-joc de rol.

Despre structura și caracteristicile orelor cu preșcolari

Există programe speciale la care lucrează profesorii preșcolari. Lecția deschisă în sine în grupa pregătitoare FGT pentru matematică are o structură clară, este determinată de specificul și conținutul activităților preșcolarilor.

Indiferent de astfel de factori, orice lecție suplimentară ar trebui să aibă trei părți care sunt interconectate prin metodologie și conținut, acestea sunt: începutul evenimentului, cursul lecției și sfârșitul.

Începe cursul

Începând o lecție deschisă în grupa pregătitoare la matematică, profesorul trebuie să pregătească copiii pentru activitatea viitoare, să le schimbe atenția, să îi pună pe copii pe plan emoțional, să explice clar esența sarcinii. Pe baza acestor explicații, copiii își formează planul de acțiune, trebuie să înțeleagă care este algoritmul pentru finalizarea sarcinii și ce rezultat ar trebui să se obțină.

Progresul studiului

Lecția auto-deschisă în grupa pregătitoare despre lumea din jur (sau altă disciplină) este o activitate mentală sau practică independentă a preșcolarilor, care constă în însușirea unor deprinderi și cunoștințe stabilite de profesor la începutul lecției.. Această etapă a lecției presupune individualizarea tehnicilor și antrenamentul în deplină concordanță cu specificul gândirii, ritmul de asimilare, nivelul de dezvoltare al copilului. Pe aceastaetapa contactării preșcolarilor este posibilă doar în cazuri de urgență, când bebelușul greșește. Acei preșcolari care au atenție, memorie bună, capacitate de comparare, analiză, profesorul ar trebui să ofere asistență minimă.

De exemplu, dacă se ține o lecție deschisă în grupul pregătitor pentru aplicații, este suficient să reamintiți, să îndrumați, să dați sfaturi elevului și să îi oferiți șansa să găsească singur o cale de ieșire din această situație.

Încheierea cursului

Profesorul trebuie să vadă rezultatul final al activităților preșcolarilor pentru a-și evalua creșterea, formarea anumitor deprinderi și abilități. Este de dorit ca o lecție deschisă în grupul pregătitor din întreaga lume să se încheie cu o rezumare, o evaluare a activităților copiilor. Există o relație directă între vârsta copiilor, caracteristicile lor individuale și complexitatea sarcinilor educaționale care le sunt atribuite.

Fiecare parte a lecției din instituția de învățământ preșcolar poate avea propriile caracteristici specifice, totul depinde de obiectivele stabilite, precum și de secțiunea luată pentru lecție. De exemplu, o lecție deschisă într-un grup pregătitor pentru predarea alfabetizării urmărește un astfel de obiectiv precum pronunția corectă a cuvintelor dificile, capacitatea de a construi anumite propoziții. Dacă educatorul folosește metode private în munca sa, are recomandări clare în fiecare etapă a lecției și implică, de asemenea, reflecție.

După finalizarea lecției deschise în grupa pregătitoare la matematică, profesorul analizează desfășurarea sarcinilor programului de către copii, conturează un plan și conținutlecțiile ulterioare.

Structura orelor din instituția de învățământ preșcolar presupune prezența unui test de cunoștințe, deprinderi și abilități ale preșcolarilor. O astfel de verificare se efectuează în procesul de observare a comportamentului copiilor în timpul orelor, analizând rezultatele muncii lor și comportamentul copiilor în timpul jocului.

Despre clasificarea activităților din grădinițe

Astăzi se folosește o clasificare specială pentru toate activitățile desfășurate cu copiii preșcolari. În funcție de setul de sarcini didactice, de exemplu, o lecție deschisă în grupa pregătitoare despre ecologie poate fi împărțită în următoarele tipuri:

• necesar pentru stăpânirea abilităților, cunoștințe noi;
• pentru a consolida abilitățile și abilitățile existente;
• activități creative și aplicate;
• cursuri combinate desfășurate pentru a rezolva diferite probleme educaționale.

În funcție de conținutul cunoștințelor, toate clasele din instituția de învățământ preșcolar ar trebui să fie împărțite:

• pentru cursurile clasice desfășurate în anumite domenii ale educației;
• pentru lecții integrate care includ mai multe secțiuni educaționale simultan.

Orice lecție deschisă din grupa pregătitoare pe tema spațiului poate fi considerată combinată, capabilă să rezolve imediat diverse sarcini didactice (povestirea copiilor despre stele, explorarea spațiului, dezvoltarea capacităților lor creative).

În ceea ce privește conținutul orelor din instituția de învățământ preșcolar, observăm că poți folosi cunoștințe din mai multe domenii diferite de activitate deodată, astfel încât bebelușul să-și formeze o singură idee despre lumea din jurul lui. Clasele integrate respectă pe deplin conceptul de dezvoltare a personalității copilului. Pentru instituțiile de învățământ preșcolar, este planificată desfășurarea cursurilor în următoarele domenii:

• cunoștință cu lumea exterioară;
• dezvoltarea vorbirii preșcolari;
• construcții și activitate vizuală;
• lecții de muzică;
• educație fizică;
• formarea culturii fizice elementare.

Există anumite cerințe pentru programele de educație preșcolară (FSES), pe baza acestora, sunt create programe de dezvoltare individuală pentru preșcolari.

Programul oricărei lecții dintr-o instituție de învățământ preșcolar ar trebui să includă:

• anumite cantități de cunoștințe despre calitățile și proprietățile obiectelor, modificările acestora, interconexiunile, algoritmii de acțiuni, asimilarea primară, extinderea cunoștințelor, consolidarea, precum și generalizarea acestora;
• despre volumul deprinderilor practice în cazul predării formelor productive de activitate;
• despre numărul de abilități necesare pentru învățarea eficientă și activitatea cognitivă, formarea și îmbunătățirea lor inițială, precum și aplicarea lor.

Mărimea conținutului educațional din lecție ține cont de cantitatea de memorie, concentrarea atenției preșcolarilor, performanța mentală a acestora.

Printre diferitele forme de cursuri din instituțiile de învățământ preșcolar, excursiile educaționale ocupă un loc aparte. În timpul excursiilor, profesorul reușește să rezolve atât sarcini educaționale, cât și educaționale.